小学高段英语语篇教学中情境教学的有效应用

周雯雯

【摘要】随着新课标的不断改革和创新，各个小学校的领导以及教师也加大了对学生综合能力以及自身素养的重视程度，在教学过程中，更加注重学生的感受和需求，保证学生可以朝着德、智、体、美方向全面发展。在这种情况下，本文对小学高段英语语篇教学中情境教学的应用进行了简单分析和研究，希望相关人员可以借鉴和采纳，提升英语教学的质量和效果，从而为学生的未来发展奠定坚实基础。

【关键词】小学高段英语语篇教学 情境教学 有效应用

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0126-02

对于小学来说，英语是一门非常重要的学科，对于提升学生英语水平，培养学生的英语素养具有重要的意义和作用，因此，学校的领导以及教师也格外的重视。但是，由于传统教学模式在我国沿用的时间比较长，使得英语教学的质量和效果一直无法得到有效提升。所以，在今后的教学过程中，教师要合理地应用情境教学模式，全面提升学生的英语水平，从而促进学生未来发展。

一、小学高段英语语篇教学中情境教学应用的作用分析

第一，给予学生更好的情感体验。教师在英语语篇教学设计时，利用情境教学模式，通常会采用多种课堂辅助工具进行情境创设，以给予学生更好的情感体验。在这一过程中，教师会通过图片、视频、音频等材料，将学生引入所创设的情境中，从而促进师生之间交流互动，提高课堂教学的质量和效率。

第二，激发学生的学习兴趣。应用情境教学模式进行小学高段英语语篇教学时，还可以起到提高学生学习兴趣的作用。与传统的教学方式相比，情境教学方式更能为学生营造一个轻松、活跃的课堂氛围，同时通过教师所创设的情境，还能够吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣[1]。

二、小学高段英语语篇教学中情境教学的有效应用分析

（一）通过加强语言能力进行情境创设

在小学高段英语语篇教学中，教师只有将语言应用到实处，才能够将学习的价值和意义完全地体现出来。所以，教师在实际的教学过程中，应该适当地引导学生融入到情境中进行表达，提升学生语言能力的同时，还可以提高英语语篇教学的质量和效果[2]。

（二）通过结合英语语篇进行情境创设

为了可以进一步提升英语语篇教学的整体质量和效果，保证学生可以熟练的掌握和了解英语语篇的内容，教师可以结合英语教学内容，对学生进行情境创设，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生可以主动参与到教学中，提升学生的整体水平。比如：教师在进行小学六年级PEP英语下册Unit 4 My Holiday教学时，可以利用多媒体技术，为学生展示一些旅游景点图片，包括：the Great Wall、Palace Museum等。学生在观看这些图片的时候，还可以感受到词汇的内容。同时，教师要设计问题，让学生进行思考。如：Did Mike have a good holiday？What did he do？等，教师通过将问题与教学内容紧密的结合在一起，不仅可以调动学生的课堂参与度，还可以让学生更好地理解教学内容。

（三）通过生活场景进行情境创设

在实际的英语教学过程中，教师还可以利用生活场景进行情境创设。通过学生比较熟悉的场景或者画面，让学生可以主动的参与到英语语篇教学活动中。比如：教师在进行小学六年级PEP英语下册Unit 3 Last Weekend教学时，可以为学生播放一些视频，让学生通过视频可以找到与自己生活有关的事。同时也可以让学生举手表达自己周末都做了什么？促进师生间的交流和互动，让学生可以大胆地发言和表达，提升学生的语言表达能力，进而提高英语语篇教学的整体质量和效果[3]。在教学过程中，教师将实际生活与教学内容合理的结合在一起，既可以提升学生的创新思维以及独立思考的能力，还可以提升学生的整体水平。

结束语：

在小学高段英语语篇教学中，合理的应用情境教学模式，不仅可以调动学生学习的积极性，激发学生的英语学习兴趣，还可以培养学生的英语素养，提升学生的英语水平，有利于学生的未来发展和进步。为了可以进一步提升教学的质量和效果，教师在英语语篇教学过程中，应该对学生的自身特点以及水平进行合理的分析，對情境教学模式进行合理的改进和创新，从而为学生的未来发展打下一个良好基础。

参考文献：

[1]杨晓东.小学英语语篇教学中的有效性构建[J].教育界：基础教育研究，2015（20）：168.

[2]梅纳.小学英语语篇教学中有效问题的探究[J].校园英语旬刊，2015（7）：140.

[3]殷迪.浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的作用——以译林版小学英语高年级语篇教学为例[J].科学大众：科学教育，2017（8）：78-79.