基于高中班级自主管理模式培育 学生核心素养的研究

袁泉

摘 要：素养是指一个人的修养，与素质同义即核心素养，需要考虑两个针对性，一个是针对时代的需求，另一个是针对现代年轻人的特点，探讨了在班级管理中培养学生核心素养的价值与重要意义。在班级管理实践中，创建优良班级学风，培养学生学科素养；奠定坚实管理基础，增强学生自我管理素养；力促学生全面发展，提升学生综合素养。通过课题的研究与实践，探索出班级中自主管理的实施策略，促使学生的能力得到充分展示，核心素养得到提升。

关键词：针对性；高中班级管理；核心素养

“搞好班级管理工作，促进学生全面发展”是笔者研究中一直所期待的理想成果。而如何以班级自主管理为载体，培养学生的核心素养是研究的关键问题。在笔者和课题组成员的努力下，不仅形成了教育科研的浓厚氛围，促动了成员的专业化发展，还将课题研究与班级教学紧密结合，同步提升学生的自身素质。课题研究取得了一定成效。

一、研究的背景

纵观当前班级管理现状，存在一些令人担忧的状况，如，过分重视分数，忽视班集体的建设，忽视学生综合素质的培养等。班主任要对核心素养有一个全面而正确的认识，进而要选准几个行之有效的方法。

二、研究的目的

高中班级自主管理能让学生的能力得到充分的展示，充分发挥学生的主体作用。高中班级自主管理让学生在自治、自省、自助与合作中成长，促使学生自身素质的提高，有利中国教育的可持续发展。

三、研究的具体内容

1.实施高中班级自主管理的原因

高中阶段是学生形成正确人生观、世界观和价值观的关键时期。在生理发展的基础上以及外界环境的影响下，他们一方面独立意识和成人感增强，并且热衷于自主进行各种活动。另一方面，他们又缺乏必要的知识和能力。因此，我们教育者要掌握学生的生理与心理特征，注重学生的自主意识，培养学生的自主管理能力，以适应中学生身心发展。同时，班级自主管理也集中体现了新课程改革要求班级管理中体现出“以人为本，全面发展”的指导

思想。

2.培养学生自主管理，养成良好的习惯

在班级形成了一定凝聚力的基础上，班主任从本班的实际出发，从班级荣誉、学习成绩、文体活动等各个方面不断引导学生提出富有鼓舞力量的新目标、新任务，使集体活动不断活跃开展。在这一过程中，目标的制定要明显体现学生的意愿，要让广大同学参与决策，班主任只是引导学生在目标层次的制定上进行干预，其他方面要放手。

要让学生认识到学习的重要性，尤其是对其一生发展的重要性。要给学生讲授科学的学习方法，使学生掌握必要的学习技巧，形成适合自己学习的一套学习方法。

3.成立合作管理小组，创设自主管理的氛围

合作学习是指学生小组团队中为了完成任务，有明确的责任分工的互助性学习。为了确立学生在学习过程中互助学习、纪律互相监督，让学困生真正得到帮助，让班级有一个良好的学习、纪律的氛围。

老师的肯定与鼓励能促使学生不懈地奋斗与努力，做出更为骄人的成绩，对学生的发展起到至关重要的作用。作为教育工作者，不仅在课堂教学中要体现学生的主体地位，在班级管理中也是如此。提倡学生做班级的主人，以积极的姿态投入到教育过程之中。

4.完善制度，共同管理班级

对班主任来说，如果把班级管理好，形成了良好的班风，这个班就可以约束学生逐步克服自身的弱点，向好的方向转变，具体从以下两方面入手：一是让学生参与管理。班主任在管理中要大胆，多动脑筋，制定出适合班级特点的制度。二是选好班干部。在班级管理中，我注重培养得力助手，让学生参与班级管理，不但能培养学生的集体意识，自我管理能力，还是搞好班级管理工作的先决条件。

四、研究的意义和价值

要培育学生的核心素养，班级管理是非常重要的环节。在班级管理中，班主任要教育学生打好文化基础，逐步学会自我管理，并积极参与社会生活，从而培育学生的核心素养，使其成为全面发展的人才。

众所周知，文化基础是学生核心素养的重要内容。就目前教学情况来看，一些学生存在课堂上注意力不集中、不能及时完成作业等现象。因此，班主任在班级管理中需要从学科角度入手，在对学生做好学科学习指导的基础上使其形成良好的文化基础。同时，班主任要积极检查学生各学科的学习情况，并与任课教师加强交流，积极探讨提升教学效率的方式。

总之，学会自我管理、自我发展，是学生核心素养中的重点内容。在班级管理中，班主任要積极引导学生学会自我管理。在培育学生核心素养的过程中，引导学生积极参与社会生活是非常重要的内容。因此，班主任要积极开展各类活动，在不断提升班级凝聚力的基础上促进学生的个性发展。

参考文献：

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