小组合作学习在初中数学教学中的应用探究

刁庆

摘 要：初中是学生成长的关键时期，也是教学的重要时期。在这一阶段，帮助学生营造一个公平竞争的环境，让学生在学习中懂得和他人合作，是课程标准的要求，也是社会发展的需要。小组合作学习法就是培养学生合作能力的一种有效的方法。结合初中数学教学的实际，简要谈一谈小组合作学习在教学中的应用，希望可以为相关人员提供一些参考意见。

关键词：初中；数学教学；小组合作学习；应用

现阶段，初中教学中如何打破传统的教学方式，融合学生本位理念开展教学，已经成为教师需要关注的重点问题。教师一直在寻求不同的教学方法，希望可以调动学生学习的积极性，提高学生的合作能力，提高课堂教学的效率。在探索中，小组合作学习方式脱颖而出，成为教师比较关注的一种教学方法。小组合作学习中，学生可以发现自身的短处、学习其他同学的长处，在小组探讨中提升自我。那么，应该怎样开展小组合作教学，才能够有效地提高初中数学教学的水平呢？笔者认为可以结合以下几点展开

教学：

一、合理划分小组

初中数学中融入小组合作学习模式，首先要有合理划分小组。小组的划分并不是单纯地按照座位，按照每一列或者是每一排划分，而是要结合学生的实际情况，合理地进行分组。在分组中，教师需要结合学生的数学基础、学习状态、学习成绩、性格特征、性别等多方面进行合理划分，让优秀的学生和基础较差的学生之间可以实现互帮互助，逐渐提升学生的数学水平。分组中数学教师需要遵照“组间同质、组内异质”的基本原理，为学生创建一个良好的学习氛围，让学生在小组中相互学习、开拓视野、提升自我。

二、确定明确目标

在小组合作学习中，教师需要为学生设定一个明确的学习目标。在学习目标的引导下，学生才能够把握好学习中的重点，并在教师的引导下，点燃学习的热情，提高学习的积极性。学生拥有征服数学知识的力量，就会主动在小组合作中探索数学的奥妙。

如，在学习“分式的基本性质”的时候，目标就是了解分式的基本性质并学会通过分析的基本性质进行变形。其中会通过分式的基本性质进行变形是学习中的难点。教师通过给学生设定目标之后，然后让学生在小组中分析探讨，从而理解分析的知识，达到教学的目的。

三、全面科学引导

在教学中，小组合作学习法是不能离开教师进行的。通过教师的科学引导，才可以解决学生在学习中遇到的问题。初中生的自制力也不是非常强，在教师的引导中，才可以减少学生在组内讨论其他问题的情况。为确保引导的质量，教师要注意引导方法的科学性和有效性，认识到“授之以鱼不如授之以渔”的深刻含义。因此，教师需要讲解的是解决一类问题的方法而不是讲解一道问题的方法。通过科学的引导，可以激发学生的数学思维，培养学生独立思考问题的能力。

如，在小组学习“轴对称图形”的时候，教师要先引导学生分析探索轴对称图形的概念。然后再结合轴对称图形的性质分析引导学生，让学生在小组成员的帮助下，全面了解知识的内容。为了吸引学生的注意力，教师可以选择学生生活中常见的形状，让学生以小组为单位，研究轴对称图形的性质。通过引导、探讨和研究，帮助学生加深对知识点的理解。

四、鼓励学生竞争

初中数学教学中采用小组合作学习必须培养学生的自主学习意识和竞争意识。因此，在课堂教学中，教师应该以学生为主体，通过小组合作的模式引导学生，让学生在小组中尽情发挥自身的长处，向组内其他同学学习，提升自我。之后，教师还要鼓励班级中小组竞争。在竞争中让学生共同研究解题办法，引导学生共同进步。

如，在学习“直线和圆的位置关系”的时候，教师不用急于传输给学生知识，而需要结合小组合作的方式，引导学生对圆和直线的位置关系进行探索。通过这样的方式，可以激发学生的学习积极性。其实，圆和直线之间的关系并不复杂，只要学生用心思考，就一定可以得出答案。直线和圆之间的关系存在三种：相交、相切和相离。在组内探讨中，学生一定会争论分析；在小组间探讨中，学生也不会落后。学生通过齐心协力，定能一同得出真理。

在小组竞争中，教师需要鼓励学生良性竞争。为了避免学生在小组竞争中出现不良反应，在教学中教师需要充当临时组员，引导学生，从而加深学生对知识的理解，提高教学的效率。

综上所述，在初中数学教学中，我们要结合学生的实际情况，通过合理划分小组、确定明确目标、全面科学引导和鼓励学生竞争等方面引导学生，以转变学生的学习状态，调动学生的学习积极性，引导学生结合实际，参与到初中数学课堂学习当中。此外，初中数学教学中教师还需要结合实际情况分析，不断反思教学过程，发现其中的问题并及时改正。通过这样的方式，可以推进初中数学课堂的顺利展开，也能够全面提高课堂教学的效率，提高学生的数学水平。

参考文献：

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