例谈高中地理“学案”中的问题设计

金冰心

摘 要：随着经济的发展，社会的进步，教育受到了广泛的关注，在整个教育体系中，高中地理占有重要地位，同时发挥着至关重要的作用。在高中地理学案教学中，问题解决是思维的一种形式。相对而言，问题是学习的重要动力，同时也是学习起点。另外，课堂不仅是学习的平台，同时也是发现问题以及分析问题的一个重要过程。

关键词：高中地理；学案问题设计；具体分析

就整体而言，有效问题是一种催化剂，能够调动学生学习兴趣，促使其发挥想象的翅膀，最终对地理知识进行挖掘，有效地训练思维能力，促使学生学习能力的提升。问题设计得良好，能够收到较好的效果，锻炼学生思维，促进课堂有效性的提升。本文将针对高中地理学案中的问题设计进行针对性探讨。

一、高中地理学案概述

对于高中地理来讲，学案教学方式主要是以地理教学理论为基准，进而建立起来的。就整体而言，应以老师地理教学方案以及学生学习方案为主要媒介，同时以学生学习活动为手段，进而激发学生学习能力的提升，最终提高老师的教学能力，是一种地理学习过程以及教学过程的结合策略体系。

地理学案，老师应进行全面设计，由师生共同完成。对于学生来讲，应进行自主学习，并进行主动探究的一种学习方案。在地理学案中，更加侧重于学生学习方法的指导，例如：指导学生怎样看待地理教材，或者是怎样对地理知识进行总结等。换言之，在地理学案中，应对学生学习能力进行引导，应引导学生进行预习以及听课等，在这个过程中应确立完成的学习目标，还能利用良好的学习方法。

在地理学案中，其实质内容是促使学生对课程内容进行掌握，同时对学生自主学习进行培养。不仅是老师以学生知识水平为基准，对教学内容进行思考的一种文字表现，具有导思以及导听这样的作用。

二、当前高中地理学案设计应该遵循的原则

1.坚持目标优化的原则

对于地理学案设计来讲，应以地理课程标准为核心，同时按照地理教材要求，明确教学内容。另外应与学生知识能力水平相贴合，将学习目标中的重点性以及全面性进行结合，突出重点难点，这样才能更好地将目标进行优化。

2.坚持问题化原则

在地理学案设计中，应将地理课程内容向探索问题点进行转换，同时以问的形式，设计成题组。另外，地理课程内容自身的问题化，能确保学生在问题意识下，调动学生学习热情，积极主动地对知识进行掌握，还能发挥学生的创造能力。促使其能积极主动地寻求出解决问题的方法，将未知转换为已知，最终对知识进行掌握，对学生情感进行培养。

三、高中地理学案中的问题设计

1.问题设计应具有一定的基础性以及发展性

对于“学案”中的问题设计，应具有一定的基础性以及发展性，应以当前为基准。在问题设计中，主要是指设计应以学生固有知识为核心，同时依靠经验，依靠学生自身技能以及能力，利用课本以及教材，进而解决问题。另外，在问题设计中，其发展性主要体现在应满足学生实际需求，确保学生有所得。在设计问题过程中，应具有一定的发展空间。问题设计应将知识点融入地理问题中。在一定程度上讲，利用探索性问题，能够引导学生进行自主性学习。在问题解决中，应由易到难，考虑学生个性以及相关的认知规律。

在问题设计中，应与课本进行紧密的联系，还应打好基础。在高中地理教学中，在对“热力环流”这部分内容进行教学中，其学案问题设计应表现出基础性，应回顾“对流层大气中的受热过程”课节内容，还应表现出发展性，应以课本内容为基准，涉及“大气水平运动”等相关内容。这样的方式不仅能够促进学生知识水平的提升，还能提高学生的学习能力。

2.问题设计应具有一定的现实性以及科学性

从现实性来讲，应与生活以及生产相结合，同时还应利用科技，进而设计出问题。在提供素材以及信息的過程中，应具有一定的真实性。而科学性主要是不能与科学常理相违背，应将科学要素融入其中，例如：模型以及理想化等，还应将科学思想以及价值观等进行利用。

在学习“热力环流”这部分学案设计过程中，应确保学生将热力环流现实意义进行利用，并提出以下一些问题。例如：在李商隐诗词中“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”中，其中的“巴山夜雨”是怎样形成的？或者是在郊区中，建设卫星城，大气污染工厂应建立在怎样的地方？这样的问题设计具有一定的现实性，同时还具有一定的科学性。这不仅能够对学生探究能力进行培养，还能进行深入性理解，最终锻炼学生的合作意识，最终确保问题的解决。

总而言之，在高中地理教学中，设计问题，学案能够发挥预习知识目的，还能锻炼学生思维，进而促进课堂有效性的提升。

参考文献：

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？誗编辑 温雪莲