高中生物生活化教学情境创设的策略研究

摘 要：在新课标的实施之下，在新时代的高中生物教学背景下，如何提高教学质量成了每一个老师的目标。而高中生物和我们的日常生活息息相关，高中生物来源于生活但却能够引导美好生活，在新课标的大背景下，如何能够把高中生物学和生活相结合，也就是生活化。这样可以把有些晦涩难懂的知识生活化，便于学生理解，另一方面可以提高教学的效率，体现出生物的有趣性，能够提高学生的积极性，能够让学生们更好地体验生活，了解生活，能够拓宽眼界，全方面发展。所以如何能够把高中生物学和生活结合教学是每一位高中生物老师的重要工作。

关键词：高中生物；教学；生活化；情景创设；实践

一、 引言

在新课标的指导下，什么样子的教学方式能够让学生全面发展就是一个好的模式，促进学生的全面发展是新课标的根本任务，它不再让学生变得死板、呆滞，而是让学生变得生龙活虎，眼界宽广。而在高中生物教学工作中，由于生物学的特点，教师应该使用实用有效的方法，让学生们能够在现实生活中找到生物学，体验到生物学的魅力。所以教师要把高中生物学和现实生活有机结合起来，可以加深学生对于知识的理解，也能使生物课课堂变得有趣，变得更高效，让学生们立足于现实，贴近生活，更能训练学生其他方面的能力，变得灵活，为学生步入社会也有相当大的帮助。

二、 高中生物生活化的可使用性

（一） 高中生物课堂之前的状态

新课标提出之前，我们国家的高中生物课教学显得很死板，很呆滞，学生们也只能从书本上大概地了解到一些事物，但是那是很单一的，学生们的知识和现实生活实践严重脱节，这也让学生不能够把学到的知识有效正确的用于现实生活问题的解决上，生物课也只是一个让学生们把知识死记硬背下来的，这是不合理、不科学的。

（二） 现代教学理论的运用

现代化教学理论的应用，把生活化的教学模式模式应用于高中生物教学工作上，让高中生物课变得更加有趣、灵活、轻松、高效，能够有效地激发学生的学习兴趣，可以给学生建设一个更加活泛的学习空间，让学生不仅在学习到生物知识的同时，还能训练学生的联想能力，能够把学到的生物知识运用到现实生活当中，实现我们现代教学的目标。同时又能够训练学生在生活中独立发现问题、分析问题、解决问题的能力，这对于学生的全面发展有着非常大的帮助。

（三） 生物学科的特性

生物学科来源于生活，服务于社会，所以学生不仅要学习生物知识，还要训练如何能够把学到的知识运用于生活，服务社会。其实在人类社会的发展之中，生物知识发挥了很大的作用，尤其是在现在研究的基因工程学，现代生物技术已经广泛应用于新能源、化工、制造学、冶金以及环保行业。所以在高中生物教学中，老师不能只看学生的纸面成绩来衡量一个学生，还要从在生活中的应用能力来衡量。所以老师要更多地引导学生应用学到的知识去服务社会解决实际问题的意识。

（四） 新课标教材的改版

随着新课标的实施，新版教材不再像之前的课本全部都是晦涩难懂的文字概念。新版教材中添加了很多和知识、生活相联系的图片并加以解读，而且还增加了很多和生活有关的栏目来帮助学生掌握动手能力的训练。最主要的就是，新版建材的编排更加注重只是概念的和现实生活的联系，让学生在学到生物知识、概念的同时，能够独立自主的解决生活难题，这是新版教材的成功之处、画龙点睛之处。

三、 高中生物学生活化的策略方法

（一） 改变观念，改变课堂情景

我国著名教育学家陶行知先生曾经说过：“教育只有通过生活才能产生作用，并且真正成为教育。”所以在新课标的实行之后，老师要一改以前传统的教学方式，把课堂教学和生活不断结合，把生活中有关生物学的有趣的事情讲给学生，吸引学生学习注意力，提高学生学习积极性，从而营造一个活跃灵活的课堂环境。不要受到课堂的限制，老师可以把生活中一些有趣味的问题提问学生，让学生积极讨论，让他们能够有这种生物学和生活息息相关的意识，这也是我们教学的目的。

（二） 注重实验生活化

在新课标的生物教材里面添加了很多课堂实验，我们要跟随新课标的安排，这也是新课标设计出来的目的，老师在安排实验过程中要多方面的考虑，让学生在实验中不仅能够领略到实验目的、实验步骤、实验原理、操作要点等知识，还要通过一些恰当的试实验设计，把生活中的问题带到实验中，让学生们意识到实验教育的价值所在。在各个实验的过程中，能够让学生感受到实验的有趣性，还能增强学生们的动手动脑能力。

四、 组织生物实践活动

我们既然已经提到了生物和生活息息相关，但由于课时的限制，老师可以组织与课程相关的实践活动。比如在学习“植物的呼吸作用和光合作用”时，探究碳元素来源去处的时候，这是比较难的一个知识点，教师应该给学生一个由浅至深、循序渐进的过程。同时可以增加这种课外实践活动帮助学生理解加深知识点。老师可以联系一个大棚种植户，带领学生们去亲身体验，大棚种植的塑料一般情况下都是蓝色的，我们可以就这个问题来提问学生，大棚种植的塑料为什么是蓝色的，蓝色的塑料有什么作用等。而且在大棚种植的时候，夜间农民都会使用灯光照射，这又是为什么，是因为夜间使用通过光照增加绿色植物的光照时间，从而促进光合作用，也就是加快有机物的合成，通俗地來讲就是短时间增加蔬菜的产量。这个问题也要问到学生，让他们自己去领悟并说出自己的看法，这样不仅能够加深同学们对知识点的理解，也能够让学生感受到生物学的魅力，让他们能够感受到生物学其实就在我们身边，我相信通过这种课外实践活动，教学效率会成倍增加。

五、 结语

通过上边的讲解和实例，我们大概可以认识到生活课程生活化的重要性，尤其是在新课标的实行背景下，老师可以大胆地去操作，在教学环节注重生物知识与生活的联系，这样可以提高课堂效率，增强高中生在现代生活面对难题、解决生活难题的综合实力。同时这样的教学方式可以使课堂变得活跃起来，营造更好的、更高效的、更加开放的课堂。另一方面，在教学的过程中，可以添加一些有趣的课外实践过程，跟好的帮助学生去理解，给他们更多的时间去发挥，在提高学生探究兴趣的同时，还能锻炼他们在生活中发现、解析、正确解决问题的能力。总之，把高中生物和现实生活的联系，可以完全代替之前的教学方式，这种教学方式更迎合现在的高中生，对他们的全面发展都有很大的帮助。

参考文献：

[1]成满红.高中生物生活化教学情境创设的策略研究[D].扬州大学，2017.

[2]唐谨丁.高中生物生活化教学策略的实践研究[D].广西师范大学，2014.

作者简介：

张振光，福建省三明市，尤溪一中。