浅谈如何提高高中生的数学成绩

摘 要：随着科学技术的不断进步与发展，数学在世界上扮演的角色就越来越重要，高中数学在数学领域的比重也就不容忽视。如今学校培养的是全面发展的人才，而数学是高中生必学的科目，是高中学习的重头戏，面对这样的情况，提高高中生的数学成绩显得尤为重要，值得每一位教师重视。

关键词：提高；高中数学；成绩；方法

很多高中生觉得数学难，不知道从何学起，对数学失去了兴趣，也失去了信心，有的甚至放弃了数学，出现了高中生数学成绩不平衡的现象。面对这样的现象，教师如何引导学生，让学生的成绩普遍得到提高呢？下面我来谈谈我的看法。

一、 正确对待数学，树立符合自己的目标

在数学的学习过程中需要一个目标，朝着自己的目标付出行动，才能达到成功的彼岸。教师根据学生的情况帮助他们树立一个符合自己的目标，每个人的目标视自身的实际情况而定，数学基础好的学生的目標可稍微高些，数学基础没那么好的学生的目标可以定低一些，再根据每一次的进步作出相应的提高。学生在得到肯定中进步，信心就自然而然地来了。

二、 调整心态

学习心态是学生学习时的心理状态。数学活动不仅是数学认知活动，而且也应是在情感心态的参与下进行的传感活动。成功的数学活动往往是伴随着最佳心态产生的。那么怎样构成高中生学习数学的最佳心态呢？要构成数学学习最佳心态，就必须使学生在学习过程中有一种轻松感、愉悦感、严谨感和成功感。

1. 人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力。教师应该在上课的时候与学生互动，使得课堂气氛变得活跃起来，鼓励学生提出自己的观点，就算学生回答错误了，也不要直接否定他，而是用委婉的语气指出学生错误的地方，并给予其某一方面的肯定，然后再引导学生使用比较简便和正确的方法。这样，学生就会积极配合教师上课，觉得上数学课很轻松，自己错了也没有什么，还得到老师的指导，久而久之，学生们就喜欢上数学课，喜欢学数学，数学成绩就在潜移默化中提高了。

2. 愉悦感是积极情感的心理表现，具有主动积极学习的倾向性，它是数学学习最佳心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感，学习起来就会兴趣十足，积极主动，思维机制的运转就会加速。培养学生愉悦感的重要途径有：各抒己见，在课内展开争论，从而强化学习气氛，激起学生高昂的情绪，以达到最佳的学习心态。我让学生相互评议，双方展开热烈的争议，我鼓励学生双方举例验证，并将举出的例题给全班练习。每个人得到鼓舞，智力活动处于最住状态，真正做到乐中学，学中乐。

3. 严谨感是指人们追求科学工作作风的情感，它能促使人们形成言必有据、一丝不苟的科学态度。数学就需要这样的态度，每一个小数点，每一个数字都需要以严谨的态度去对待，这样才能学好数学。

4. 成功感是学习的“内在动力”，是促使创造性思维引发的巨大精神力量，因此，在教学过程中，教师要及时充分肯定学生的一点一滴成绩，使学生对自己的成绩有一种独特的成功快乐和自我欣赏与陶醉。这样才能使学生保持积极的进取心态。

三、 使用多媒体教学

现在是科技时代，如果还采用传统的教学方式会让学生觉得数学枯燥乏味，提不起兴趣学习数学，课堂就变成了老师在唱独角戏，没有达到教育的效果，而使用多媒体教学则可以避免这样的情况发生。采用多媒体教学，课堂上使用PPT来展示课本的内容，将一些定理公式用动漫的形式展示出来，吸引学生的眼球，引发他们的学习兴趣。在课间给学生播放一些新闻内容或者流行的音乐，让学生在紧张的学习状态中得到放松，了解外面世界的事，拓宽他们的知识面。这种轻松愉快的教学方式，让学生更容易接受，也更乐意学习数学。只要学生乐意学习数学就会有提高数学成绩的空间。

四、 让学生讲解

在教室的后墙设一个数学园地，分为疑难区和经典题型区。平时学生在学习过程中遇到自己解决不了的问题可以匿名将题目抄到数学园地的疑难区里，其他同学帮助有疑难问题的同学解答。有能力的同学将同学的疑难题解答出来，在上课的时候利用五分钟的时间上讲台给同学们讲解，老师再从中点拨。这样不懂的同学也就不会觉得自己当着全班同学的面丢脸而受到打击，相反还得到了同学和老师的帮助，解答自己的疑惑，而上去讲解的同学既得到了锻炼也得到了同学和老师的肯定，拥有成功感，更有动力去钻研数学，把数学学得更精更好。

经典题型区是用于全班同学分享的，学生在平时做题的过程中发现一些比较经典，值得大家研究的题目就把它抄到经典题型区内，和全班同学一起分享。学生在课间时间就去翻看那些典型的例题，增长自己的知识。这样，在班里就形成了一个良好的学习氛围，大家在互相帮助中一起学习，一起进步。

五、 使用数学典故

在给学生教授一些数学定理定律和公式的时候，教师可以穿插一些与这些定理定律和公式有关的数学典故。如在讲解一元二次方程的时候，可以给学生讲它的历史及涉及的人物：一元二次方程及其解法早已出现于古巴比伦人的泥板文书中，埃及的纸草文书中也涉及最简单的二次方程。在公元前4、5世纪时，我国已掌握了一元二次方程的求根公式。16世纪意大利的数学家们为了解三次方程而开始应用复数根。韦达除已知一元方程在复数范围内恒有解外，还给出根与系数的关系等等。学生对所学的知识背景有所了解后才有兴趣去学习它，学起来才会得心应手。此外，学生还可以以那些数学家为榜样，向他们学习，刻苦钻研数学，提高数学成绩。

提高数学成绩非一日之功，每个任课老师都要尽职尽责，不断地探索，不断地思考，不断地合作、实践。教师之间可以经常进行交流，集思广益，团结合作。这样才能让学生的成绩登上一个新台阶。

参考文献：

[1]李蔚君.浅谈如何提高学生的整体数学成绩[J].新课程学习（下），2014（19）.

[2]袁剑锋.如何提高学生高中数学成绩[J].好家长，2015（51）.

作者简介：

廖花明，湖北省襄阳市，湖北省襄阳市南漳县第一中学。