优化教学环节 构建有效数学课堂

摘 要：在初中阶段，数学学科的学习占有十分重要的角色，这就要求教师要努力提升自己的授课技巧，优化课堂教学方法进而灵活应对，争取最大效益地提升学生的综合数学素养。所以，一线教师要不断改进教学理念，改變传统单一的教学方式，注重情境创设，优化课堂导入、注重学生的自主探究能力的培养，以及在当下要学会借助多媒体技术来优化教学手段，进而达到优化课堂教学的目的。

关键词：初中数学；优化教学；创设情境；自主探究；多媒体教学

初中数学的教学目的就是要培养学生的综合数学素养，进而提升整体素质，所以就需要教师在教学过程之中，优化数学课堂教学环节，既能激发学生潜能，又能巩固所学内容，最终达到对知识整体的融会贯通。而且，课堂优化教学对于促进教学活动的开展至关重要，对于学生的学习兴趣的激发、学习方法的掌握以及思维的培养都极为关键，故而，作为教师要努力优化课堂教学。

一、 注重情境创设，优化课堂导入

在初中数学的教学过程中，教师在课堂导入环节，要积极创设情境，让学生投入到学习情境当中，进而激发学生的学习兴趣。教师可采取生活情境与数学课堂相结合的形式，从生活实际出发，将生活中易接触到的数学问题放到初中数学课堂，引发学生兴趣以及学生的积极讨论，学生会在问题解决过程中更加热爱数学，进而培养完善理性思维能力。所以，在课堂上，教师要对学生进行思维的及时引导，这对于学生接下来课堂的学习至关重要，同时，对于教师课堂上的教学效果也十分有帮助。

例如：在讲授《随机事件与概率》这一课时，在课堂导入环节，我采取了生活情境导入的方法，让学生迅速投入到课堂学习之中。首先提出问题，哪些问题必然发生，哪些不可能发生：

1. 太阳从西边发生；

2. 水往低处流；

3. 某人的体温是100摄氏度；

……

学生从这个小问题中得到1与2是必然事件，3是不可能事件。于是引出今天课题：什么是必然事件？什么是不可能事件？什么是随机事件？进而为本节课的课程讲授打下良好的基础，学生在具体情境中更容易吸收生活中的数学知识，有利于学生数学思维的建构以及数学兴趣的激发。

二、 强调自主探究，优化教学方法

在初中课堂，教师要注重引导学生展开自主探究学习，因为这种教学方法能最大限度地挖掘学生的潜能。同时，要摆脱以往教师占主导的教学方法，也是需要进一步突出学生在学习中的主体地位，发挥学生在学习中的主观能动性。而且，在这一教学方法指导下，教师要准确评估每个学生，让学生都能参与到教学活动中来，鼓励学生在课堂上畅所欲言，引导学生充分表达自己的观点，进而，全面推进教学的发展。

例如：在讲授《平行线的性质》这一课时，我采取了让学生自主探究的方法进行教学。首先在幻灯片上展示学生已经学过的同位角、内错角、同旁内角的概念以及两条直线平行需要的条件，让学生理解本节课所要学的平行线的性质与判定直线平行的条件是互逆的，进而为接下来的学习平行线性质做准备；接着，给予学生充分时间让学生仔细研读课本这部分“探究”内容；最后，我进行提问：

1. 测量图中同位角∠1和∠5的大小，它们有什么关系？

2. 图中有几对内错角？大小有什么关系？

3. 图中有几对同旁内角？它们的大小有什么关系？

4. 换一组平行线试试，结论还相同吗？

学生经过自主探究，问题回答，进而更好地掌握平行线的性质。教师通过这种强调自主探究模式，优化教学方法能更好地培养学生的学习自主性。

三、 借助多媒体技术，优化教学手段

在当下，教师要充分借助多媒体技术来给优化教学手段，进而为教学活动提供思路，将教学形式生动化，加大学生数学知识汲取量。所以，教师要充分利用多媒体技术，加快图形、图片、数据的处理速度，使得课本上的“三维图像”不仅仅存在学生的脑海中，而是能够展现在幻灯片上，有利于学生思维的拓展，以及想象力的培养。所以，在教学中，我们要做好教学手段的优化，通过多媒体应用价值的有效发挥来为高效数学课堂的顺利实现做出贡献。

例如：在讲授《三视图》这一课时，本节课主要让学生掌握简单几何体的三视图的画法，通过观察探究等活动使学生知道物体的三视图与正投影的相互关系，以及三视图中位置关系、大小关系等。所以，在教学时，我精心制作了多媒体课件，通过多角度，多方位的图片展示，将部分学生的空间想象能力稍差这一问题很好地进行了解决。同时利用多媒体课件让学生对长方体、圆柱体等进行动态演示，进而能通过直观感受来更好地掌握这部分内容，所以说，教师在要运用多媒体技术进行教学辅助，进而优化教学手段来达到课堂效益最大化。

总而言之，教师要注重初中课堂教学的优化，明白这个阶段的学习对于学生而言是很重要的。而且，教师的课堂优化使学生最大限度地激起了对数学的兴趣，同时，教师运用教学方法培养学生的自主探究能力，这对于学生学科素养的培养都很关键，有效提升学生的自我学习能力以及问题应对意识，构建学生自己的数学知识体系，进而优化初中数学课堂。

参考文献：

[1]孙海明.基于自主探究的初中数学课堂教学设计研究[D].天水师范学院，2016.

[2]周琼.初中数学应用问题中教学情境创设的策略研究[J].中学数学研究（华南师范大学版），2018（08）：13-15.

作者简介：

汤强，湖南省浏阳市，湖南省浏阳市官渡镇官渡初级中学。