小学语文作文教学创新探究

摘 要：作文是语文教学的重点，也是小学生语文素养的体现。因此，在素质教育的大背景下，作文教学不容小觑。当今是一个飞速发展的时代，创新精神尤为重要。为了顺应新课标的要求，对于作文也应该进行创新型教学。要想更好地施行素质教育，首先要让学生们勇于创新，乐于创新。本文对小学作文创新教学进行一些探讨。

关键词：新课标；作文教学；创新方法

写好作文对小学生来说是学好语文的基础。在传统的作文教学方面，老师们为了让学生们在考试中写出符合要求的作文可谓是煞费苦心。许多老师对各种高分作文进行了一系列分析，总结出一套作文的固定模式，然后让学生们按照固定的模式进行写作。这种作文模式确实让作文成绩有所提高，但是严重束缚了学生的思想，学生们的个性被抹杀，创新能力也随着一篇篇“八股文”被一点点磨灭，对写作文的兴趣也一点点消磨殆尽，与我们让学生们写作文的初衷背道而驰。为了顺应新课标的要求，对于作文也应该进行创新型教学。当今是一个飞速发展的时代，创新精神尤为重要。要想更好地施行素质教育，首先要让学生们勇于创新，乐于创新。写作的过程从根本上来说是一个创造作文的过程，是创新的另一种体现。因此，我们要注意让创新型作文模式渗透于我们的教学中。

一、 让学生们对写作感兴趣

兴趣是最好的老师。要想让学生们爱上写作，首先要培养学生们对写作的兴趣。让学生们对写作产生兴趣，对于作文创新型教学起到推动的作用。老师们要培养学生们的观察能力。观察周围的人，观察周围发生的事，观察周围的动物植物，让学生们对于各种事物产生好奇，并产生写下来的冲动。当然，老师也可以运用一些谈话，了解学生们感兴趣的话题，并针对这些话题进行写作。例如，暑期过后，可以组织一次班会，让学生们说说自己在暑期中都做了些什么事，遇见了哪些人。有些学生去爬了泰山，有些学生学习了跳舞，有些学生参加了夏令营，有些学生帮助父母做了家务。总之，每个人的暑期都是丰富多彩的。老师们可以以“暑期”为主题，针对学生们遇到的人或物以及体验，做一些针对性的指导。让学生们自然而然地学习写作方法，这可以让创新教学进行得更加顺利。

二、 创新命题方法，注重半开放式命题

新课标改革以来，小学语文作文的命题也朝向更为符合小学生认知的方向前进，这一点是值得充分肯定的。例如：“假期的生活经历”“写一种自己喜欢的动物”“童话故事”等等，但在肯定的同时，教师也应该结合课改之后的语文作文命题方向积极创新。不要过于局限在课文中的命题作文中，而应该借此引出一系列相关的作文选题，在处理“假期的生活经历”这一命题作文时，很可能有些同学假期并没有什么特别的经历，就无从下笔，这篇语文作文对于这些同学而言，除了进一步打消同学们对于写作的积极性，益处并不大。但如果教师们放宽其中的条件，启发同学们写一件在任何时候发生的印象深刻的事情或是允许同学们写在这个假期中自己看到别人身上发生的事情，可能绝大多数同学都有话可说。毕竟，有话可说是写好语文作文的第一步。此外，教师们也不可以走向完全开放命题，毕竟小学生们的认知水平还不是很高，很大程度上还需要教师的指导，教师需要通过对各类作文选题的筛选后，才能保证学生们在写作上的效率和兴趣。

三、 对课堂教学进行延展

写作水平的提高需要学生对语言知识进行点滴积累、不断练习，而小学语文教学的时间有限，学生的学习精力也有限，因此要提高小学语文作文教学的有效性，就必须高效地应用课堂时间，教师必须对课堂教学进行延展性的创新，才能够达到这一目的。语文教师可以在课堂上播放与教学目标有关的视频和音频，打开学生学习的感官通道，促使学生从多个角度接触语文知识，鼓励学生对自己的主观感受进行记录，这能够帮助学生提供更多的写作角度；另外，语文教师还应该尽量将课堂教学延展到课外。

四、 强化读写结合，鼓励缩写、仿写、随笔写作

在小学语文教学中，强化读写结合的一个较好的方法就是鼓励学生在阅读的基础上进行缩写、仿写和随笔写作。缩写就是让学生按照课文的中心思想，让学生以自己的语言对文章内容进行浓缩，以简短的篇幅完整地表达出作者文章的主旨。缩写一方面能提高学生的归纳分析能力，同时也锻炼学生的写作表达能力。仿写就是让学生模仿范文的体例、结构、表达等，以相同或相近的题材进行写作。仿写主要是锻炼学生的语言表达和结构组织能力，例如，在《火烧云》这课中作者以生动形象的语言，运用大胆的想象，先写了火烧云上来后地面的变化，然后写了火烧云颜色的变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观，接着描写了火烧云各种奇妙的形态，写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊，最后消失的变幻过程，勾画出一幅绚丽多姿的晚霞美景。老师可以引导学生体会作者的观察顺序和修辞手法，学习作者如何抓住事物的特点来写作的方法来进行仿写训练。随笔写作是教师在课堂教学中，向学生抛出一个话题或题材，让学生在课堂上随意进行写作练习。随笔练习能较好地发挥学生的创新能力和应变能力。以《观潮》一文为例，教师在课堂中让学生在认真学习课文后，即兴以自己家乡的美景为题作文，通过这样的随笔练习，锻炼学生的创新能力和写作能力。教师在小学语文教学中，不能局限于一种教学方法，也不能将读和写分离，要在读写结合的基础上因材施教，用最适合学生的方法来提高学生的阅读能力和作文能力。

综上所述，小学语文作文教学的创新应着眼于学生写作基礎的夯实，创新命题方法，以课堂延展和即时的强化读写结合、随笔写作为主要创新方法。在作文课教学的时候，应该学会因材施教，引导学生们对创新作文产生兴趣，并对学生们的写作技巧以及写作方法进行恰当的指导。让学生们主动地去创新作文并爱上写作。

参考文献：

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作者简介：

孙爱琴，安徽省阜阳市，临泉县城关街道前进小学。