如何提高高中数学的教学效率

娄黔

摘 要：学习效率的提升，对学科知识素养的提升有直接影响。高中数学授课过程中，课程授课者的授课方式、课程学习者的学习方式、班级学习氛围等，都会对高中数学的教学效率产生影响，本文主要结合实际授课过程，提出提高高中数学教学效率的几点策略。

关键词：高中数学；教学效率；交流沟通

高中数学学科知识内容的学习，不仅对课程学习者的学科知识素养有重要影响，而且还影响学习者高考成绩和其日后的成长与发展，在课程学习者的高中学习生涯中占据重要地位。高中数学实际授课过程中，课程授课者需要积极提升授课效率，课程学习者也需积极提升学习效率，以便促进自身学科知识素养快速提升。

一、 建立良好的高中数学学科学习习惯

良好的高中数学学科学习习惯的建立，是提升高中数学教学效率的有效途径，一旦课程学习者建立起学科学习的良好习惯，不仅短期内学习者的学习效率和学习质量得到提升，而且在以后的很长一段时间内，学习者的学习效率和学习质量都能够有所保证，所以说，该举措的实施，对课程学习者的帮助是极大的。整个高中数学教学过程中，为了使课程学习者成功建立良好的学科学习习惯，主要需要做到以下几点：一是，作为学科知识传授者，课程讲解者应教会学习者何为良好的学习习惯，以及如何形成良好的学科学习习惯，除了以上提及的引导活动之外，课程讲解者还需起到监督作用，对课程学习者在形成良好学科学习习惯期间的学习表现进行监督和辅助；二是，课程学习者是整个高中数学课堂的主体，素质教育背景下，提倡课程学习者的主体地位，一切以课程学习者的需求为先，课程学习者为了建立良好的高中数学学科学习习惯，应加强自身的自律、自觉，主动地形成良好的学习习惯。

二、 强化课程学习者和教师之间的交流沟通

高中数学授课过程中，课程教学者和课程学习者两者之间存在极为密切的联系，课程教学者是学习者学科知识的传授者、引导者，学习者是课程教学者工作任务的主要对象，两者之间的关联密不可分。实际授课过程中，课程讲解者主要通过有限的课堂教学时间，将学科知识内容传达给课程学习者，高中数学学科知识内容的学习，是课程学习者的重要组成部分，该阶段的数学学科学习，不仅知识内容学习难度偏大，而且需要学习的学科知识内容量也偏多，这样一种情形下，课程讲解者的时间局限性更为强烈，在课堂授课过程中，不由自主地呈现其较为“严肃”的一面，对良好师生关系的建立产生不利影响。为提升高中数学的数学效率，应积极强化课程学习者和教师之间的交流沟通，和谐良好的师生关系的构建，能够直接影响学科授课环节的顺利与否，对课程学习者的学习效率也有重要影响。

三、 丰富学科授课活动，合理分配学习者的学习压力

整个高中数学学习过程中，除了课程学习者的学习方法、课程授课者的授课方式、课程授课者和课程学习者之间的关系这几种因素，课程学习者本身所能够承受以及需要承受的学习压力，也会对学习者的数学学习效率产生影响。为了提升高中数学的教学效率，课程授课者应积极丰富学科授课活动，促进学科授课活动多元化发展，增加其趣味性和多样性，同时，对课程学习者的学习压力进行科学合理的分配。学科授课活动的丰富，一方面是指学科授课形式的多样化，另一方面是指学科授课内容的多样化。多媒体授课方式在高中数学授课过程中的运用，是学科授课形式的多样化，新颖的授课形式，能够激发学习者的学习积极性，增加学习趣味。实际学习活动中，学习者的学习压力，主要来自两个方面：一是，学习内容的繁重；二是，学科知识内容的学习难度。为了合理分配学习者的学习压力，课程授课者应将学科知识内容化繁为简，尽可能地缩减学习者的学习任务。

四、 营造良好浓厚的学习氛围

环境对一个人的成长有着极其重要的影响，在课程学习者的整个学习过程中，课程讲解者应积极营造良好浓厚的学习氛围，从而促进高中数学教学效率的提升。实际生活中，为了营造良好浓厚的学习氛围，教师可以从以下几点着手：一，班级学生彼此之间的和谐关系建立，和谐的人际交往关系，能够使班级学生之间的交流沟通频繁且友爱，同学之间的互帮互助，对于彼此之间的学科知识素养提升也有积极作用；二，课堂教学过程中，及时有效地对班级同学的表现进行鼓励和表扬，使班级内部形成浓烈的竞争氛围，能够激发班级学生的上进心、学习积极性，提升其学科学习效率；三，实际课堂讲解过程中，注意吸引学生的注意力，将班级学生的目光吸引到课堂讲解活动中，课堂授课环节趣味性的提升，以及课堂授课环节良好秩序的维持，都能够起到激发学生开展自主学习活动的作用，从而提升课程学习者的学科学习效率。

五、 结束语

综上所述，高中数学实际授课环节，其教学效率的提升具有极其重要的现实意义。为了实现提升高中数学的教学效率这一目的，课程授课者应从自身的授课方式、授课理念等方面入手，通过有效策略的采取，实现自身的引导作用和监督作用，帮助课程学习者形成良好的学科学习习惯，同时使课程学习者具备科学合理的学科压力；课程学习者应积极配合授课者的引导和监督，强化自身的自觉自律，在良好的学习氛围中提升自身教学效率。

参考文献：

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[2]林菀丛.关于提高高中数学课堂教学效率的思考[J].黑河教育，2017（07）：19-20.

[3]陈云.浅谈新课程理念下的高中数学课堂效率[J].普洱学院学报，2013（06）：127-129.

作者简介：

婁黔，贵州省贵阳市，贵州师范大学附属中学。