核心素养背景下高中信息技术课堂教学的有效性

摘 要：学科素养是学科教育的根本目的所在，其是顺应素质教育和课程变革的重要发展趋势，直接关乎学生学习能力、思维方法以及品格素养的培养，信息技术教学也不例外。本文基于核心素养教学理念，着重探讨了高中信息技术课堂教学中的有效性，以为新时期高中信息技术学科教学提供参考。

关键词：核心素养；问题驱动；高中信息技术；教学有效性

随着新课程改革的推进，新课标对新时期高中信息技术提出了新的要求和标准，尤其是要确保教学要始终立足于学生未来发展需求，着重培养和提升他们的科学探究精神、灵活思维方法以及高尚品格素养，从而为学生的终身学习奠定扎实的基础，帮助学生将所学信息技术知识灵活应用于实际问题的求解中来。而课堂教学有效性的合理应用则可以顺应核心素养背景下高中信息技术教学需求，有助于全面促进学生综合素质和能力的提升。

一、 创设问题情境，激发求知欲望

为了更好地在高中信息技术课堂教学引入有效性教学方法，教师必须要注重为学生创设一个良好的问题情境，使学生可以放松身心，全面参与到课堂教学中来，否则如果课堂教学氛围沉闷，那么就无法实现同步教学，相应的课堂互动教学效果也不是非常理想，甚至可能会使学生对高中信息技术知识的學习产生排斥感，影响了学生信息技术知识和素养的培养与技能提升。因此，为了充分激发学生求知欲望，使学生可以全面参与到高中信息技术课堂教学中来。教师必须要注意为学生创设和谐、轻松的教学氛围，以便可以充分调动学生参与探究知识的热情，尤其是要注意增强问题内容的趣味性、丰富性和形象性，还要把握问题情境创设过程中难度的适宜性，避免使学生觉得问题过于简单而影响了教师学习效果。另外，在良好问题情境创设的基础上，高中信息技术教师要注意观察各个学生对于所提问题所产生的反应，比如那些准备回答问题的学生常常会表现得眼睛睁大、嘴微张或者抬头微笑等，而那些目光躲闪或者低头不语的学生则大都缺乏回答问题的自信，此时高中信息技术教师需要加以注意，以便教师可以更好地开展问题驱动教学。

例如，在学习《信息技术基础》部分知识的时候，谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。生4：在报纸上可以了解国内外的信息。师：同学们举的例子非常好。其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。这样可以使所创设的问题情境来启发学生积极思考，以便学生更好地了解和掌握该部分知识。

二、 贴合生活实际，培养问题意识

为了更好地培养学生的问题意识，帮助学生充分了解和掌握高中信息技术方面的知识，信息技术教师必须要注意增强问题情境创设过程中同生活实际的贴合度，以便更好地使学生参与到课堂教学过程中来，借助问题的合理开展来增强学生的信息技术知识学习效果。首先，要注意为学生提出一些有关实际生活的问题，来引导学生进行解决，借此来帮助学生更好地理解和掌握有关的信息技术概念，同时也有助于改变学生错误的生活常识和经验。其次，信息技术教师需要注意加强信息技术教学同生活实际结合度。实际上，现实生活中包含着大量有关信息技术知识的现象，此时信息技术教师需要选择一些针对性信息技术知识来进行问题的合理设计，然后帮助学生更好地学习和掌握有关的信息技术知识。

例如，在学习《统计分析数据》部分知识的时候，教师可以在为学生设计问题的时候，引入一些“生活化”的高中素材。向学生展示“高一年级学生档案表”。教师问：同学们，你们能在一分钟将这张“高一年级学生档案表”中的非团员的男同学从“Sheet 1”复制到“Sheet 2”吗？同学们经过这堂课的学习就能办到。通过一个学生认为不可能完成的任务，激发学生的求知欲、好奇心，活跃学生的思维。

三、 创新教学方法，增强学习效果

为了有效地增强高中生的信息技术学习效果，培养和提升学生的素养和技能，教师必须要注重提升学生的提问能力和探究能力，以便使学生可以在各个高中信息技术教学环节中均可以提升自身的学习效果。例如，在学习《信息技术应用》这部分知识的时候，引入霍金的眼镜，霍金的眼镜安装了一个叫做“IST”的红外线发放器和侦测器，负责接收眼球发出的信息，并通过红外线，侦测霍金的眼部动作，再将这些信息传送到电脑里，“翻译”成为英文字。

总之，随着素质观念的推广，核心素养概念的提出为新时期高中信息技术教学指明了前进的方向，除了侧重高中信息技术知识的讲解和灌输之外，更要注重采用创新教学方式来培养和提升学生的科学探究精神、灵活思维方法以及高尚品格素养，但是必须要注意确保问题情境创设的科学性，从而激励学生更好地参与信息技术课堂学习，不断提升学生学习有效性。

作者简介：

林春华，福建省泉州市，福建省永春第二中学。