新课改下初中历史课堂教学中小组合作学习研究

徐守盼

摘要：小组合作学习是指教师以学生学习小组为教学组织手段，通过适时的指导，引导小组成员开展合作，发挥群体的力量共同完成特定的教学任务的一种有效的教学组织形式，目前被广泛运用于中小学乃至大学各科目的课堂教学实践中。小组合作学习突出了学生在课堂中的主体地位，注重了互动式和讨论式的学习，使课堂充满了生机和活力，也使学生从被动地接受知识向主动获取知识转变，这与新课程所倡导的-以人为本-自主合作探究的核心思想不谋而合。

关键词： 新课程；初中历史；小组合作学习；课堂教学

中图分类号：G633.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0198-01

教育的目的是培养有道德、有文化、有理想、有纪律的综合素质较高的人才，而不是只会考试和背书的活书架，教育改革实施以来，世界更加重视学生能力的培养，更加重视学生融入社会，与人交往的能力。历史这门课有着自身学科的特点，与时事有着一定的联系，学生思考的空间比较大，所以比较适合采用小组合作的形式进行教学，能够让学生在自主学习的过程中发现问题，并且通过小组讨论学习的形式解决问题，小组合作的学习模式充分调动了小组成员的学习积极性，培养了学生的团队精神和与人合作交往的能力。

1.合作学习小组的确立

1.1 小组成员间的合理搭配。

在给学生分组时，教师一定要多掌握学生的实际情况，充分了解学生，遵循一定的原则，对学生进行合理搭配。这是小组合作学习取得良好成绩的前提。教师应该根据学生的实际情况，比如根据学习能力与性格特点、爱好、兴趣等进行分组，在搭配时要做到"组内异质，组间同质"，即每个组都要有几名学习能力较强的学生。这样不仅能够带动其他学生，促进学生思维更加活跃，还能确保整个小组的学习效率，在进行实践活动时也能够让学生共同提高，做到各组成员之间的取长补短。另外，教师在分组时也要考虑男女生的性别，每组的男女生要尽量持平。

1.2 小组成员的分工。

作为一种互助性的学习，合作小组必须要进行分工，让每个人都能明确自己的任务与责任。这样，在进行课堂讨论学习的时候，学生就能够相互配合，让课堂讨论能够有条不紊的进行；在课后进行小组探究时，小组之间可以互相支持，让探究活动能够顺利完成。一般情况下，我们会这样给学生分工：一些学习较好并且有组织能力的学生任组长，负责全组人员的召集与讨论；写字清楚且顺畅的学生任记录员，负责将本组成员的讨论观点记录下来；语言表达能力比较好的学生任发言人，可以总结小组讨论，与其他组成员进行交流；其余的学生可以从中任选一名作为计时员，帮助小组内其他成员记录发言时间，让大家都有参与讨论的机会。组长是这些分工中的重点，组长的任选决定了整个小组的进行与效果，要慎重选择。

1.3 合作时机要合理。

1.3.1 在攻克重难点的过程中，教师要给予学生充分的信任，让他们放手去做，让学生的主体作用得到充分体现。这样不仅能够调动学生的学习积极性，还能够让他们全部参与到合作学习中，一起探究知识的奥秘。

1.3.2 在复习知识的过程中，教师可以把整理复习的机会让给学生，通过分小组整理、小组间讨论、课堂大总结的方式，帮助学生构建知识体系。这样就能够让学生在查漏补缺的过程中得到全面提高。

1.3.3 在历史教学过程中，开放性的题目是屡见不鲜的。在解答这类问题时，教师可以让学生进行小组合作学习。一方面是因为这种问题适合在小组间进行学习，另一方面是因为这种问题能够让学生有全局意识，考虑问题更全面。在学习过程中，学生会"取人之长，补己之短"，使得他们的创新意识得到培养。

1.4 学习评价要正确。

教师对小组合作学习进行评价时要注意以表扬为主，多给予学生鼓励。教师一句鼓励的话、一个赞赏的眼光都能让学生的心理产生认同感，体验到合作学习的乐趣。而且，教师的评价不仅能够激励学生，还能让学生产生集体荣誉感，使得他们对合作学习更有信心，积极性也更高了。

2.小组合作学习如何进行

新课程标准对我们提出了"让学生学习有用的历史知识，为学生的终生发展奠定基础"的要求。因此，我们就要彻底抛弃以往那种枯燥、单调、乏味的历史教学，从学生的需求出发，教学以学生为主，充分尊重学生的主体地位，积极采取多种多样的教学方法，充分调动学生的学习积极性，激发他们对历史学习的兴趣，让学生对历史充分重视起来，喜欢历史，爱上历史。虽然很多教师和学生都喜欢合作学习，但作為一种新的学习方式，合作学习在实际教学中却会遇到很多困难。有些小组成员交流、沟通的能力不佳，学生能力的差别也导致了参与程度的参差不齐。

总之，小组合作学习，对于学生来讲，是一种十分有效的学习方式，也是推动我们课堂教学改革的有效措施。我们要在平时的教学实践中，不断提高小组合作的有效性，培养学生的探究精神、合作精神及与人的交际能力。

参考文献：

[1] 全日制义务教育历史课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[2] 靳玉乐.合作学习[M].四川教育出版社，2005.

[3] 齐健，魏效冰.新课程教学设计（初中历史）[M].北京：首都师范大学出版社，2004.