浅谈小学科学课教学中如何培养学生的观察品质

李学兵

摘要：近年来，我国在深入落实新课程改革的过程中，小学科学教学的重要性逐渐凸显出来。小学科学教学有助于学生更好地了解科学知识、社会知识以及人文知识，对于学生综合素质的全面培养具有重要意义。而培养学生观察品质是小学科学课教学的重要目标之一。鉴于此，本文详细探讨了小学科学课教学中培养学生观察品质的途径，以供参考。

关键词： 小学科学课；观察品质；培养

中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0187-01

小学生具有活泼好动、好奇心强的特点，因此，在日常学习过程中经常表现出注意力不集中的现象。在这种情况下，小学教师在日常教学活动中，应有针对性的对学生的观察品质进行培养，只有这样才能够引导学生逐渐学会观察，并在观察中学会发现问题、提出问题和解决问题，也只有这样才能够全面提升小学生的综合素质。小学科学教学在培养学生观察品质方面具有得天独厚的价值。因此积极加强小学科学课教学培养学生观察品质的途径研究具有重要意义。

1.通过提升学生自主学习能力培养学生的观察品质

新课程改革要求小学科学教师在实际展开教学活动的过程中，变学生为课堂主体，归还学生的课堂主体地位，这对于培养学生的观察品质具有重要意义。这是因为学生只有对所学习的知识具有浓厚的兴趣，才能够全身心的投入到学习中来，自主地进行观察与思考，从而得到观察能力的锻炼。在传统的小学科学课程教学中，教师处于课堂主体地位一味的进行知识讲解，学生只能够被动的接受知识，因此不会自主地进行观察与思考[1]。在长时间的学习过程中，不仅学生的观察能力得不到锻炼，甚至会严重影响学生的学习兴趣，导致学生产生厌学心理。而新时期，在实际展开小学科学教学的过程中，要想培养学生的观察品质，提升学生自主学习能力至关重要。

例如，在教科版小学科学四年级下册《做一个小开关》一课教学中，要求学生结合教学内容做好充足的准备，全面搜集实验材料，观察思考在制作小开关的过程中，什么地方需要用导体来制作，什么地方需要用绝缘体来制作，在这一过程中，学生的思维能力和观察能力都得到激发，在自主学习中，自身的观察能力得到有效培养。

2.引导学生注重观察后的记录与书写

学生在全面观察的基础上，将自己观察到的内容记录下来，有助于学生养成良好的观察与思考习惯。因此，小学科学课教学中，教师可以引导学生在全面观察的基础上，记录观察笔记。学生通过写作与对比，会发现自己观察的漏洞，有助于学生查缺补漏，在以后的学习过程中更加仔细地进行观察，引导学生养成良好的记录观察笔记的习惯，对于锻炼学生的观察能力和写作能力都具有不容忽视的重要作用。

例如，在"种子的萌发"一课教学中，教师可以引导学生选择一颗自己喜欢的种子进行播种。并引导学生观察种子每天的变化，对观察的现象应用文字记录下来。记录种子整个萌发的过程，能够促使学生更加深入的感受自然界万物的生长，对科学知识产生更加深刻的认知，最终得到观察能力的有效锻炼[2]。

3.利用规范化教学流程培养学生观察品质

教学活动的有效性，对于培养学生观察品质具有直接影响。小学科学课教学中，教师应充分发挥自身的引导职能，鼓励学生积极主动地展开知识的学习，提升学生的综合能力和科学素养。要想提升教学活动的有效性，高效完成教学目标，实现对学生观察品质的有效培养，提升教学流程的规范性至关重要。

在实际展开科学实践课活动中，教师应从整体上合理规划活动内容与流程，给与学生充足的时间进行观察与思考。针对部分注意力不集中、自制力较弱的学生，教師应提升课堂教学流程的规范性。对学生进行约束，逐渐引导其展开自主学习。在这一过程中，小学科学教师首先应对理论知识进行讲解，在此基础上，将学生分组，引导学生以小组的形式进行项目观察，这一规范化的教学活动，能够促使学生在课堂学习活动中，紧跟教师步伐，逐步得到观察能力的锻炼。更重要的是小组合作观察模式有助于激发学生对科学课程的学习积极性，学生在积极主动参与到活动中时，自身的观察能力在不知不觉中会得到有效锻炼[3]。

结束语

综上所述，小学科学课程涉及范围较广，不仅有助于培养学生的理解能力和观察能力，对于学生综合素质的全面提升也具有重要意义。在实际展开小学科学课教学的过程中，教师必须意识到本门课程的特点，有针对性地对学生的观察品质进行培养。在这一过程中，要求小学科学教师通过提升学生自主学习能力来培养学生的观察品质，同时还应在引导学生注重观察的基础上，展开记录工作，而规范化的教学流程更有助于全面提升学生的观察品质。

参考文献：

[1] 何承凤，刘悦，魏一鸣，赵家泱，张玉璇，贾秦.河北省小学教育全科学生对专业认可度的调查研究[J].产业与科技论坛，2018，17（06）：96-97.

[2] 吉琳.小学科学同课异构的S-T分析——以教科版六年级上册《使用工具》一课教学为例[J].教学月刊小学版（综合），2018（Z1）：44-47.

[3] 李士民.让准备更精心 让探究更有效——浅谈小学科学试验教学策略的研究[J].中华少年，2017（27）：143-144.