提高初中数学教学有效性的措施

李特

摘要：初中数学的教学活动充满了复杂性，要想真正的实现有效性教学，数学教师一定要提高自己的专业素质和综合能力。上课时尽量的活跃课堂氛围，在课下与学生积极主动的交流，认真聆听学生的建议和意见。本文对如何提高初中数学教学的有效性进行了探讨。

关键词： 初中；数学教学；有效性；措施

中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0149-01

中学的课程都是环环相扣的，一门学不好可能就会连带着其他学科也学不好，所以中学生一定要重视数学的学习。新课标指出，数学教师要让中学生认识到数学的重要性，用数学知识去解决实际生活中遇到的问题。因此，初中数学教师应该思考的是如何充分利用现有资源上好数学课，如何提高数学课的教学质量。

1.现阶段初中数学课程教育发展现状

1.1 对考试缺少正确认知。

在传统教育模式下，考试一直是被用作检验学生学习成效的工具，教师甚至将其看作是衡量学生表现情况的唯一标准。在此种教育环境下，教师经常开展一些题海训练活动，重复机械的做题导致学生逐渐丧失学习信心与兴趣，甚至部分学生开展产生厌学情绪。开设数学课程的初衷是为了学生能够利用所学去解决现实问题，而当前的数学教学却仅是围绕考试成绩展开的训练活动，没有意识到学以致用的价值，影响学生学习积极性的同时，教学质量也日渐下滑。

1.2 没有形成自学习惯。

在初中数学课堂教学中，学生十分依赖教师与工具书，自学能力薄弱已经成为普遍问题。具体表现为：课堂学习中自控能力差，非常容易受到外界多种因素的干扰；完成作业不积极性，没有很高的自觉性；甚至部分学生经常在课堂中做一些与学习无关的举动，直接影响到课堂教育效果，若不能及时解决这一问题，将直接阻碍学生日后的学习发展。

1.3 教学模式单一。

在课堂教学中，大部分数学教师依然沿用传统教育手法，一味追求量的训练，没有意识到学生主体地位的展现，导致课堂教学陷入十分被动的局面。在课堂教学中，教师与学生间的学习互动较少，教学氛围比较尴尬，不仅无法激发学生的学习兴趣，更不能挖掘学生的学习潜能。时间一長，学生逐渐失去学习兴趣，教学效果可想而知。

2.提高初中数学教学有效性进的措施

2.1 教师要明确教学目标。当下，"新课程改革"的呼声越来越高，初中数学教师应该以课本基础知识为主，研究学科特点，然后根据课堂的实际教学情况制定教学计划，这是完成有效性教学的首要步骤。另外，随着时代的发展，初中数学教材也在不断的变革，从改革的内容我们不难看出，初中数学不再单纯的注重理论知识的学习，更加看重学生对实际问题的解决能力。因此在进行初中数学教学方案设计时，教师要从"知识和技能"角度确定教学目标，为建立高效、快速、有趣的数学课堂夯实基础。比如在初中人教版数学教材中对于"绝对值"的学习，教师一方面要注重学生对基础知识的掌握，另一方面要让学生学会"数形结合"的解决方法，在确定了理论与实践的教学目标后再展开教学活动。

2.2 优化教学设计。数学科目相比较语文、政治、历史等文科性学科而言具有自身的特殊性，初中人教版数学主要讲究逻辑思维、空间思维、逆向思维的综合运用，从心理学和人类发展学的角度而言，学生个体的发展情况有所不同，因此掌握知识的能力也良莠不齐。教师作为整个教学活动的指引者，在进行教学设计的过程中要立足于数学教材，深入研究课本内所包含的基础知识，然后对学生实行"因材施教"。专家通过对比教学效果发现，在轻松活跃的课堂氛围中学生的学习兴趣较高、学习能力较强，因此教师在课堂教学中要注重与学生的双向交流。比如在初中人教版数学教材中有关于"二次函数"知识点的学习，教师可以在进行必要的基础知识的讲解基础上，通过一定的生活案例进行数学题目设计。然后教师将学生分为若干个小组，给予学生充足的课堂讨论时间，主要目标是让每一个学生都融入到课堂学习中去，帮助学生积极主动的探索知识。教师再让部分学生进行讨论发言，阐述自己的观点和学习心得，然后根据不同的讨论结果进行总结。在此过程中学生的综合能力得到了发展，不仅仅培养了学习能力，而且还增强了与人沟通的能力。另外对于部分学习数学有困难的学生，教师要以鼓励为主，帮助学生树立学习自信心，引导学生用正确的学习方法提高学习成绩，从而提高整体的数学教学效果。

2.3 提供更丰富的教学内容。

开放式教学能够保证学生在一个丰富的课堂上进行丰富的内容学习。进行开放式教学需要最基本的两点，学生比较良好的数学素质，教师为学生构建起基本的知识体系。基于这两点，教师要充分了解学生之间的差异，明确学生之间的差距阶段点所在，从而采用良好的分层教学，更加适应学生差异的教学，将教学方式和学生自身的学习效率最优化。并且，教师需要注意的一点是，在保证学生进行开放性思考时，要严格把握时间，将课堂的效益最大化。

例如，学生对于有理数学的学习是可以建立在四则运算的基础之上的，让学生明确最基本的知识点，而学生在运算困难时，教师可以为学生指明一些关键点，学生就会发现，究其根本是离不开这些基本的运算法则的，从而丰富了课堂内容，达到了教学目标。

3.结束语

综上所述，在数学教育活动中，教师要想不断提升教育质量，就需要从学习思想、方法、兴趣、评价等多个环节入手，促使学生主动参与课堂体验，体验数学知识的魅力，高效培养学生的学习兴趣，从而全面落实发展学生学习能力的教育目标。

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