游戏模式在小学英语课堂教学中的应用

张蕾

摘要：游戏化教学模式符合小学英语课堂教学的特征，能够激发学生学习英语的兴趣，同时也符合主体性和愉悦性的教学原则。有效的游戏化教学模式能够帮助学生提高英语学习的水平。

关键词： 游戏化教学模式；小学英语课堂；应用思路

中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0125-01

新课改要求小学课堂教学应该充分激发学生学习的兴趣，让学生爱上学习。小学生天性爱动爱闹，游戏性比较强，在小学英语课堂教学中使用游戏化教学模式则可以吸引学生的注意，引起学生的兴趣。基于此，本文将对该方法的引入进行具体分析：

1.游戏教学模式在小学英语教学中的应用价值

1.1 有助于小学生英语学习兴趣的培养和提升。

随着全球化的逐渐深入，我国需要面对更多的国家，而学会一门世界性语言是很有必要的。英语的应用范围很广，而小学生对于英语具有一定的运用能力对于其未来的成长有很重要的意义。改革开放之后，英语作为小学一门必修课程，随着其重视程度越来越深，同时由于小学生的年龄特点，促使其对于新鲜事物好奇心非常重，接受能力就比较强。而游戏对于小学生来说，是生活中不可缺少之一，因此，将游戏充分的引入到英语的学习当中，很大程度上缓解了小学生对于枯燥的语言学习的厌倦，在趣味性强的教学氛围中，小学生会对英语具有更深的理解。通过融入游戏的教学过程，不仅很好的满足了小学生的心理诉求，同时也促使英语课堂的效率和质量得到了切实的保障。

1.2 有助于小学生英语学习自信心的培养和提升。

小学生年龄的现实问题，促使他们难以适应枯燥的课堂教学方式，因此，教师就可以采取游戏的方式进行教学，通过图片或者视频的方式以动态的形式展示出来，从而充分引导学生进入到英语教学当中。但是教师需要注意的是，在设置游戏时不要本末倒置，游戏进行的核心必须是英语教学内容。而通过具体的方式去运用它，就需要教师进行大方向的指导，学生实现具体的执行。在对这种教学模式的良好运用下，促使小学生的对于英语知识具有更为深刻的了解和认识，同时也培养了学生独立自主性。而小学生会因为教师的鼓励和表扬愉悦，并为再次获得表扬继续努力，因此，教师不要吝啬自己的夸奖，在学生表现优异时，给予夸奖，而有失误时，教师也要对其进行积极的鼓励，不要让小学生丢失学习的英语的信心和积极性。

2.教育游戏在小学英语教学中的应用

2.1 词汇教学中的应用。

在进行小学英语教学的过程中，词汇是最为困难部分之一，主要是在记忆的过程中，其本身的枯燥难懂，在学生中普遍接受程度比较低。针对于此，教师就可以在进行词汇教学的过程中，将游戏引入进来，促使学生能够在轻松的氛围中进行词汇的学习，从而有效的降低了理解和记忆的难度。例如，教师在教授颜色有关的词汇时，教师可以通过生活实际现象，将奥运福娃展示给学生，让学生对其颜色进行中文说明，然后教师再用英文对其表达。例如，教师将欢欢的娃娃放在前面，教师问学生这是什么颜色，学生会回答"红色"，教师就会说"It is red."，这是"红色"的表达方式，教师跟随教师复述"It is red."，之后教师带领学生复习"What color is it？"，学生就会齐声回答"red"，通过这种趣味性的方式，学生的英语学习兴趣被充分的调动出来，从而对于词汇的记忆效率和质量也具有一定程度的加强。

2.2 听力教学中的应用。

听力训练对于人的注意力要求很高，但是小学生本身具有的特点难以满足高集中力的要求从而导致学生的兴趣低，教学效果也低。针对这个问题，教师可以通过引入教学游戏的方式来解决，例如番茄小丑的游戏，游戏规则是学生认识的单词会变成武器砸小丑，而不认识单词会给小丑吃掉番茄的机会，看谁能够在规定的时间保留最多的番茄。通过在一个相对愉悦的教学环境，学生的注意力也得到有效的提升。而在游戏的过程中，教师仅仅作为一个裁判存在，指导和判断学生进行游戏，从而做到了切实的摆正了学生的主体地位，也促使英语教学的质量达到了目标效果。

2.3 语法教学中的应用。

在语法教学当中也可以引入相应的教育游戏，例如"兔老师家访"的游戏，促使学生在很好的理解新语法的同时，也加强了对以往学习的语法复习。同时，教室还可以通过建立班级内部的评价机制，有效激发学生的好胜心，促使英语语法教学效果得到有限提升。

2.4 选择合适的游戏类型。

游戏类型的选择对于最后达到的教学效果具有直接的关系，教师在设置游戏的过程中，需要注意一下几点：趣味性，知识性以及难度适中性。例如，教师可以设置一个猜谜的游戏，将学生经常用到的学习用具放到一个不透明的袋子中，教师可以给相应的提示，学生在猜对时，教师可以说出其英文的表达方式，反复进行，通过这样互动式的游戏，促使小学生的心理需求得到了很好的满足，促使学生的英语学习积极性也得到了充分的调动。总而言之，教师在设置游戏时要切实的明确，游戏要符合小学生的学习诉求的同时，也要平衡好学习和游戏的比重，不要顾此失彼，更不要流于形式。

2.5 重视游戏教学的层次性。

进行教育游戏的最终目的就是将教学内容良好的传达给学生。因此，教师在融合教学内容时需要循序渐进的进行，采取分层式的教学模式，实现具有不同基础的学生能够达到同样的教学效果，促使每个学生都能在游戏中找到乐趣，在英语学习中得到进步。

3.结束语

小学英语课堂教学采用游戏化教学模式能够让小学生有兴趣地学习英语，能让小学生自主地积极地学习英语，这对英语教学来说是很重要的，恰当有趣的游戏化教学模式有利于小学生学习英语，教师设置活泼有新意的游戏，能让师生都在愉悦的气氛中学习到英语知识。

参考文献：

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[2] 何占雄.游戲教学模式在小学英语课堂教学中的应用[J].英语广场，2016（01）：146-147.

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