怎样上好一节语文课

刘玲

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0076-02

随着新课程改革的顺利实施，作为语文教师的教学理念，文化修养，知识结构，教学方法等方面又将面临着新的冲击，新的困惑，新的挑战。新课标指出：教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。怎样紧跟时代步伐，做一名新课改下合格的语文教师，不能不引起广大语文教师的深思。在学习、思考和教学实践中，对怎样才能上好一堂语文课有了一些肤浅的认识。

我认为需要从以下两方面思考：

一是怎样的课才算是一堂好课；

二是怎么样教才算上好了一节课。

作为一堂好课，必须是：

1.完成了教学任务。

2.条理清晰。

3.重点突出，难点突破。

4.学生掌握了本节课授课的内容。

5.双边活动较好，课堂气氛活跃。

真正要上好一节课，我们应该分三个时段来说：1.上课前。2.上课时。3.上课后。

一、上课前——课前准备要充足

课前主要从以下几方面准备：

1. 学课标。2. 备教材。3. 备教法。4. 备学生。5.备突发事件。6.熟记教案。7.提早准备教具。8. 候课。

二、上 课 时

（一） 归类识字方法

1. 营造情境，在故事中识字。

（1）拆字造情识字法

秋：禾姑娘遇上火姑娘，变成秋姑娘。

（2）象形造情识字法

美：王大姐头戴两朵大花，好美丽。

慧：看着烧烤架上的烤排骨，我心里好想吃。

（3）动作造情识字法

闪（认识了门字框后，教学时我把教室门打开又关上，让学生认识 "闪"字，并引导学生理解"闪"的意思：很快的晃过）。

看 （引导学生认识上半部分是个变身的"手"，下半部分是"目"，然后告诉学生这个字是专门为孙悟空造的，学着孙悟空做动作：一只手把眼睛遮着看远处，请学生猜：孙悟空做这个动作是在干嘛呢？再让学生边做动作边读，加深印象，也给枯燥的识字教学增加了趣味性）。 （温馨提示：归类识字中要渗透结构意识）。

2、文化、字源、字理识字法。

"酉"字旁为例： 多与酒有关。

在猜字、积累环节中"酉"字旁文化。

强调：字源 字理识字中，只需要出示图画，对于知识的盲点，直接给予即可。

比如：秤。

（二）写字教学：

1.点拨在点位上的字（横中线 竖中线 中心点 左右上下格）。

2.部件识字（左右、上下由哪些部件组成）。

3.点出关键笔画。

4.师范写，生临写。

5.展示评价。

列举：缺破。

（三）课文教学

1.导入：

（1）时间：最多3分钟之后，要进入文本。

（2）引入考虑3点：趣味性 文化性 关联性。

2.读课文3段法：

（1）读通课文，随文识字。

（2）读顺课文，识字理解词句。

（3）读诵课文，积累美词佳句。

3.理解课文：

（1）总方法：抓一段讲，找一段扶学。

（2）理解课文要联系时代背景，做好充足的准备。

例：《大禹治水》"为了治水，禹三十岁才结婚。"

（3）抓关键词理解课文：

A、圈关键词。

B、抓关键词想象（联系上下文、联系生活实际）。

C、把想象送进去读出感受体会。

列举北师大版二年级下册《上天的蚂蚁》：

我能爬到天上去！我能行！只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！

（圈出关键词，让学生在读中联系上文，将巨人和蚂蚁从身高、强壮、力量、速度、老爷爷对他们的信心几方面进行比较，抛出问题：你认为小蚂蚁凭着什么就一定能爬到天上？引導讨论得出"坚持"这一核心品质，顺势开展"寻找最能坚持的小蚂蚁"的读书活动，就把想象送进去读出感受体会。）

（4）词语理解：

词语大多放入课文中解决，能用图片直接解决的就用图片，还可从图片到引申义的理解，并引导读出感情。

列举：《七子之歌·澳门》。

你可知妈港不是我的真名姓？

我离开你的襁褓太久了，母亲！

三、板书精美

（1）板书设计要重点突出，简洁明白。

（2）板书要条理清晰 ，有创意。

（3）板书的字体要工整、美观 。

四、课后

精心设计作业。

1. 作业设计多样化 （有读有写）。

2.作业设计个性化 （有创意作业）。

3. 作业内容选择化 （有必作有选作）。

五、一节好课的流程：

1.初读感知。

2.精读直奔重点段：

遵循规律：

认知—————实践—————迁移

（文中找句 （识别理解（运用方法

提炼方法） 读出感情）解决问题）

3、回归课文（总结）。

以情感提升为最好。

六、一节好课的关注点

1.学生的问题意识。

例：《秋天》（雁群为什么总排成"一"字或"人"字形队伍飞行呢？培养学生的问题意识，学生如能提问到核心问题：则顺势解惑，如不能就师抛出问题再解惑。）

2.要有多种形式的读。

3.板块小结过渡语很重要。

4.要留有机动的时间，有教学预设。

5.学生活动时间、形式。

上好一节语文课，不仅需要语文教师合理设计教学，还要不断激励学生。俗话说："教子十过，不如奖子一功"。表扬、鼓励、信任可以激发一个人的自信心和上进心。对学生的课堂表现和学习成绩给予正确的评价、肯定，给予及时的表扬、鼓励，既激发了学生的学习兴趣，又为学生学好知识做好了铺垫。

总之，我认为在语文教学设计中关注学生文本对话很重要，与心灵对话更重要。