新课改背景下农村小学学生阅读能力的培养

周兴华

摘要：阅读能力教学是小学语文教学中的重要组成部分，教师培养学生的阅读能力能够让学生养成良好的自主阅读习惯，对于学生提升阅读积累量，沉淀文学素养有着极其有利的作用。而在新课改的背景下，學生综合素质的培养渐渐进入教学的中心，受到广大家长和教师的重视，阅读能力作为学生一个比较重要的自学能力，更是培养学生核心素养的一个重要环节。但是目前农村地区，由于客观经济条件以及地域的限制，学生的阅读能力往往不能完全开发出来，而部分教师的观念也容易被地域因素所限制。本文主要探讨新课改背景下农村小学语文教师如何对学生进行阅读能力的培养。

关键词： 小学语文；农村小学；阅读能力教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0058-01

目前，农村地区的小学语文阅读能力教学还比较的落后，首先是学校的阅读材料不够丰富，教师对学生进行阅读教学的资料仅限于语文试题中的阅读理解部分。其次，教师由于地域的限制很少能接受到新式的阅读教学法熏陶，从而教学方法比较单一，甚至延续着传统的全程由教师进行讲解而不考虑学生主体作用的教学方法。另外，学生由于视野的限制以及经济条件的限制，课外阅读材料比较少，很难养成良好的阅读习惯以及积累比较大的阅读量，甚至对课外阅读并没有很大的兴趣，从而无法进行相关的阅读训练。

1.以兴趣培养为出发点，是阅读能力培养的前提

首先，教师对学生进行阅读能力的培养，离不开学生的自主性作为这一教学过程的主要推动力，而学生的自主性往往来源于学生对这一学科学习的兴趣，因此教师应首先以培养学生的阅读兴趣为出发点，为后期对学生的阅读能力提升奠定良好的基础。教师在实际教学中，可以着重在提升学生的学习体验方面做出教学方法上的创新设计，以期让学生在学习过程中收获比较良好的学习体验，从而对自主阅读产生浓厚的兴趣。例如，教师在教学教材中的阅读课文如《草船借箭》这篇节选自我国四大名著之一《三国演义》的阅读类课文时，可以安排学生观看相关影视作品中对这一部分的表演，从视觉和听觉上带给学生更丰富的阅读体验，更直观地向学生展现小说所描写的相关景象，同时可以让学生将注意力集中在课堂上，方便教师在讲解课文时学生能够及时跟上教师的思路，同时也可以在脑海中构建出相关情节的具体场景。其次，教师可以用多样化的教学方式来帮助学生理解文章内容，如将这篇文章改编成剧本供学生进行表演，让学生自行将自身带入到小说角色中去，体会诸葛先生利用天时地利人和等多种条件来实现双方实力悬殊的战争的胜利的睿智，从而能够让学生在趣味课堂中提升自身的阅读能力。

2.注重方法训练，提升学生的阅读效率

实际上，阅读能力的核心评价标准在于学生的阅读效率以及阅读理解的精准度，这要求学生能够在最短的时间内完成文章的阅读并找到文章的主旨内容，学生的阅读效率提升不仅可以让学生在应对语文考试时能够迅速完成题目的正确解答，还能够让学生在进行课外阅读积累时大大压缩学生的时间消耗，从而让学生能够在课外时间自由安排完成课外阅读，无形之中增加学生阅读积累的效率。例如，任务型阅读教学法是一个可以为学生指定方向，帮助学生掌握文章，重点内容的一个教学方法，教师可以利用这个教学方法辅助无法精准找到文章主旨内容的学生完成阅读理解。这一教学方法的核心是教师在进行阅读教学之前首先为学生安排阅读任务，也可以是设计一些问题供学生在阅读时找到这些问题的答案。例如在教学《景阳冈》这一阅读课文时，教师可以为学生提出以下几个问题来为学生做出阅读引导，如"这一故事的主人公是谁"，又如"请用一句话概括景阳冈上发生了什么事"，还可以是"这一故事表现了主人公怎样的优点"，通过这几个问题，可以让学生着重去寻找文章中的主人公、文章的主要事件以及小说作者的创造情感倾向，掌握了这几点学生便可以将整篇文章的重点内容收入囊中了。

3.积极整合资源，拓宽学生的阅读渠道

在农村，限制学生完成阅读习惯培养和积累的主要因素是客观条件上的限制，如经济条件上的限制让学生没有能力去购买相关的课外书籍进行阅读，其次由于地域条件上的限制学生和教师的观念有所狭隘，从而学生无法自主完成阅读积累。因此教师在教学过程中应当注意为学生整合资源，让学生得到阅读平台或者更多的课外阅读的机会。例如，教师可以在教室建立读书角，让学生将自己所拥有的课外书籍安置在图书角中，供全班同学进行借阅，从而起到资源共享的作用。另外，教师可以利用班费为学生订阅阅读杂志以及报纸，从而让学生在积累写作素材的同时，潜移默化的训练，学生的阅读能力。

4.结语

综上所述，农村地区的阅读能力培养教学仍然存在诸多的限制和阻碍，教师应当积极分析当地的实际情况来尽量找到阻碍学生阅读能力提升的精确因素，从而因地制宜找到专门针对这些阻碍因素的解决办法，从而起到确实有效提升学生阅读积累量、培养学生阅读习惯的作用。

参考文献：

[1] 彭月玲.新课改背景下提高农村学生阅读能力的策略刍探[J].成才之路，2017（34）：35-36.

[2] 董海平.新课改下如何提高学生的语文阅读能力[J].新课程（下），2016（02）：259.