提升学生核心素养实现英语高效教学

摘 要：英语学科素养从内容上包括学生的语言表达能力，思维反应能力，文化的积淀能力，学习的行为能力，英语学习的过程实质就是以课文的主题探究为主要目的，以课文的语言文字为载体，在掌握了基本的语言实践活动后，将基本知识和基本技能融会贯通，提升学生的思维品质，形成对课本知识的基本理解和掌握，让学生学会学习，提高学生的英语学科素养，实现英语高效教学。

关键词：英语教学；课程改革；高效课堂

任何学习都是在具体的社会环境下进行学习，能让学生利用自己已经形成的认知基础去感受将要学到的新知识，在原有的建构基础上，形成对新知识的新认知，但同时，如果原有的知识构建不能同化新的知识，则一定要对已经形成的认知进行重新架构，英语这门语言类学科来说，学生的语言能力是一个不可分割的整体，培养学生的语言能力就是要让学生在整体的环境中去表达和学习。现在提到的问题引领实际就是指教师在培养学生核心素养的过程中，不断提出问题、思考问题、解决问题、回答问题、评价问题，教师设计的教学问题是所有学生进行思维的起点，所以，教师一定要在课前做好大量的准备工作，精心设计问题，以问题为思维的起点，启发学生进行独立思考和探究，提升学生的思维品质，近几年新课改后的新版人教版英语课本中本身就蕴含着很多富有知识性和思维性的内容，教师一定要充分挖掘教材本身和教材的深刻的思想内容，同时，教师不能忽略的就是学生的个体差异，在尊重学生的不同思维和学习水平的基础上，采用灵活多样的方式提升学生的思维品质，让学生具有思维的开拓性和独创性。核心素养需要教师创设与语言表达紧密相关的生活场景和语言交流场景来作为培养学生语言表达能力的纽带和桥梁，学生语言能力的培养是一个漫长而复杂的过程，需要教师对学生即将要学习的语言重新组合和建构，整合教材，将语言学习的内容和单元教材的内容相结合，精心设计教学任务，明确教学目标。教学最大的实践就是将教学和生活联系起来，例如教师在教学过程中要表达中午吃饭的这个意向的时候，就要教会学生怎么使用英语来做出表达，如果有人需要一起去做这个事情的时候，就把教学过程中的三维目标结合起来，教师如果能够巧妙地利用生活中的实例，学生自然在教学过程中能够提高自己的学习能力和思维能力。再例如，教师在生气的时候，一定要用英语的习惯表达出来，再用这种固有的语言环境来教会学生如何用英语表达自己的愤怒，以及愤怒时的发泄和表现，这些都是一种用生活来提高英语表达能力的方式。

在教学中，教师要精心创设问题情境，引起学生学习英语的兴趣，积极调动学生学习的主动性，正视学生之间的个性差异，着重培养在语言方面有天赋的学生，科学设计问题，但是，一定要注意，教师设计的问题必须面向全体学生，在提高全体学生素质的同时，重点培养个别学生，要有针对性，在帮助学生解决问题的时候，有效分解问题，授予学生解决问题的能力，教师要认真研读课程标准，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，在讲解过程中，教师要對知识的重难点进行分层讲解，争取做到学生能力全方位的提高。

教师将学生分成小组，以小组合作的形式，以优帮弱，促进学生全面均衡发展，以生活教学理念带动学生的学习，始终将课堂教学与生活互相融合在一起，使学生在学习过程中获得生活上的满足，发挥个人在整个社会运行过程中的作用，著名教育家陶行知说过，要用活的方法教育活的学生，所以，与生活相关的知识更能激发起学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。

创新能力是英语学科核心素养教学的重要内容之一，新课改以来，教师在教学过程中要立足培养学生的创新意识，教会学生怎么去思考？思考什么等能力，根据不同差异的学生培养层次不同的创新能力，传统意义上的教学方法已经不再是单纯的教学方案的选用，更是唤起教师对于新的教学方法的深层次思考，教师的视觉意识、思维意识、层面意识等都是影响学生创新能力提高的因素，只要将各种元素有效地结合起来促进学生由反省走向反思，让学生成为会思考、有思想的创新思维的“新人”。

现代的教学理念指出，英语教学课堂应该是学生的认知水平和情感表达共同交织的课堂，一方面，学生的认知水平影响着学生情感态度的形成和发展，另一方面，情感态度又对学生的认知能力起到强化和促进的作用，它们二者之间相互联系，相互制约，所以教师要充分挖掘课堂内在的潜力，启发学生的认知活动，让教学过程变成一个既是学习知识，学习技能的过程，又是一个情感态度价值观形成的过程，使学生和教师在教学过程中实现感情上的共鸣和智慧上的碰撞。世界上任何一种语言都包含这不同的文化内涵，语言和文化是两个相互依存不可分割的整体，中西方的文化同样也存在着较为明显的差异，因此，要想提高学生的英语学科素养，就一定要让学生对西方浓厚的文化底蕴做基本的了解，只有这样，学生才能更准确地理解和运用英语作为自己的表达方式。进行小组合作的基本要求是学生能够在小组学习的过程中相互沟通和合作，需要学生之间有效地沟通和交流，用小组合作作为学生学习能力的催化剂，使学生在完成学习任务的同时感受到自己的学习能力也在不断地增强，伴随着学生学习能力的提高，学科的核心素养也就随之得到升华。

在教学中，教师要精心创设问题情境，引起学生学习英语的兴趣，积极调动学生学习的主动性，正视学生之间的个性差异，着重培养在语言方面有天赋的学生，科学设计问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，实现英语课堂教学效率全面提高。

作者简介：张雪琼，甘肃省定西市，临洮县文峰中学。