基于小学英语语篇教学的课堂活动优化设计的研究

摘 要：课堂活动的设计是小学英语语篇教学中必不可少的一个环节，也是教学工作者应该高度重视的。在语篇教学中开展有效的课堂活动，不仅有利于激发学生学习英语的兴趣和热情，还能有效地发挥学生学习的主观能动性，不断提高学生的听、说、读、写的能力，也能从根本上提高学生的英语水平。但是，如何优化设计小学英语语篇教学的课堂活动呢？这是需要所有小学英语教学工作者所考虑的問题，也是有待解决的难题。为此，本文就基于小学英语语篇教学的课堂活动优化设计进行研究和讨论，并提出有效的策略。

关键词：小学英语；语篇教学；课堂活动；优化设计；研究

在语篇教学的过程中，丰富多彩的课堂活动更能激发学生学习的兴趣，而且也有助于语篇教学的开展，这对于学生和教学工作者都是极其有帮助的。毋庸置疑，课堂活动的优化设计能有效地提高语篇教学的质量。

一、 以说助读，丰富语篇教学的活动

新颖多样的教学方法更受学生的欢迎。因此，在英语语篇教学的过程中，教学工作者可以设计各种各样的课堂活动，这样不仅能让语篇教学课堂更加活泼生动，也能为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，这样的话，学生也更容易接受新知。例如，吟诵英语诗歌，能让学生身临其境的感受英语诗歌的意境美，接受美的陶冶和熏陶；浅唱英语歌曲，能让学生在歌唱的过程中感受到英语歌曲的语言美，从而意识到英语字词的美，从而改变学生对英语语篇学习的认识。当然，在吟诵诗歌和浅唱歌曲的时候，明快的节奏再加上优美的旋律，学生在语篇阅读的过程中，更有助于理解和掌握，从而取得事半功倍的教学效果。

比如，教学工作者在教授Fruits之时，即使这是以图片形式呈现的语篇阅读教学，但是为了方便学生的对课文中单词的记忆，教学工作者便可以创编类似的chant，以此方式来帮助学生学习。

oranges，oranges，酸又酸；

mangoes，mangoes，甜又甜；

pineapples，pineapples，香又香；

peaches，peaches，水灵灵；

bananas，bananas，弯又弯；

watermelons，watermelons，圆又圆；

apples.apples，红又红；

pears，pears，黄又脆。

另外，这样的chant能把重点词汇都囊括到里面，而且活泼生动，更适合小学生的心理特点，也深受学生的喜爱，因此，毫无疑问，创编chant是优化课堂活动的方式之一。

二、 以读促读，提高学生理解语篇的能力

在语篇教学的过程中，不能纯粹的阅读，也不能单纯的操练，而是要把阅读和操练完美地结合在一起，使学生在阅读的同时也能进行能力的提高，所以，阅读与操练是密不可分的，这种优化组合方式的操练，往往能激发学生学习的兴趣，提高阅读教学的效率。

（一） 浏览语篇

在进行语篇阅读教学之时，教学工作者要提出相应的问题，让学生带着问题去阅读课文，去寻找文中所藏匿的问题的答案，以这种阅读的方式，不仅能帮助学生快速理解阅读的大概内容，也能有效地培养学生总结和归纳重要信息的能力，与此同时，学生不仅能解决教学工作者提出的问题，还能增强其阅读的自信心，从而培养学生阅读的积极性和主动性。

比如，教学工作者在教授“Unit 4 Robin，the Robot”这篇文章时，可以根据文章提出这样的问题：“What can Robin do？Who made it？”这两个问题，让学生通过快速的浏览语篇，从而找到这两个问题的答案，增强了学生阅读的自信心，从而激发其求知欲。

（二） 仔细阅读

在语篇教学中，学生仔细阅读语篇是课堂中极其关键的一环，此时，教学工作者要求学生不仅要读通文章，还要读懂文章；而且还要掌握文章的主要内容，对词汇、句型、段落、语篇结构进行深入学习。因此，在仔细阅读这一环节中，教学工作者要让学生带着任务去通读全文，进而研读文章，促进其阅读的效率，而这种以任务促读的教学活动，不仅符合仔细阅读的要求，还能在一定程度上提高学生的阅读理解能力。

在教授“Unit 5 There is a big bed. ”这篇文章时，教学工作者要让学生仔细阅读对话，带着任务，完成Whats in the room？的主要信息，并根据书上所给出的图片，明确房间东西的具体摆放位置。不难发现，仔细阅读能有效地培养学生根据重点知识理解文章的能力，这对于提高学生的语篇阅读能力是极其关键的。

总而言之，课堂活动的优化设计，不仅能有效地提高学生学习的积极性和主动性，还能提高语篇阅读教学的质量。因此，课堂活动的精心设计，是每一个教学工作者应该关心并考虑的问题，并要提出相对可行的策略，为小学英语语篇教学抛砖引玉。

参考文献：

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[4]张德禄，刘汝山.语篇连贯与衔接理论的发展及应用[M].上海：上海外语教育出版社，2003

作者简介：陈曦，江苏省淮安市，淮安市实验小学教育集团长征校区。