初中语文学习养成中的几个问题及对策

张吉祥

摘要：本文例举初中语文养成中的四个问题，即：课前不会预习；学习语文凭感觉，学习效率事倍功半；忽略"对话"就没有好的阅读方法，僵硬的、教条的阅读方法使学生阅读能力无法提高；语文学困生没有掌握一些最基本的语文学习方法。针对以上问题找到解决问题的相应四个对策。

关键词： 初中语文；课前预习；学习效率；知识情景

中图分类号：G72 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0016-01

素质教育的教育的价值取向和目标就是教育要以人为本。语文教师要注重学生的学习的养成，让学生，主动的、富有个性地学习，养成良好的学习习惯。从本人的教学实践中来看，许多初中没有养成良好的学习习惯。

问题一：不会预习

不知道学什么，主要原因就是课前不会预习。课前预习是上新课的要求，只有预习才会知道上课时要听什么，问什么。

对策一：学会课前预习

学生学习负担很重，学习时间紧。但课前预习是必要。预习忌面面俱到，其实无明确重点要求的面面俱到结果往往是面面不到。预习要求有：（1）通读文本一遍；（2）理解课文注释，掌握"读一读、写一写"的有关字词的拼写，字形字义；（3）试找出能表现主旨的关键句、关键段；（4）尝试回答课后的"研讨与练习"；（5）浏览一下有关的课外练习。有条件、有时间时可以查阅课外资料。如：预习《从百草园到三味书屋》，学生人单元导读开始读文本，知道本单元的文章，或记录作者成长的足迹，或展示他人的历程，通过课文导读知道文章写的事是鲁迅先生的童年的趣事、学习环境。读文本对文章 有个大概的印象，通读注释，帮助学生理解文章内容，理解生、难字词。找关键段、句，能找出第一部分的关键段是"百草园是'我'的乐园"，找出第二部分应是起承上启下作用的第8段。学生掌握了小时候的在百草园的生活是快乐的，在书塾里学习生活有苦有乐。有了上面整体认识，去理解"研讨与练习"就容易多了。不能理解的内容，上课时，应有了明确的针对性了。听课的目的非常明确，态度积极，注意力也容易集中，听课效果肯定会好。

问题二：不知道怎样学

学习语文凭感觉，学不会逼迫自己学。这样的学习过程是一个个痛苦的过程，学习效率事倍功半，厌学、弃学就出现了。

语文课有语文学科的特点。语文里文章的作者为了能表现文章的主旨或主张或观点，是通过各种表达方法，各种语境来表现的。对没有生活经验的学生来说无法去理解某些文章的内容、观点，更谈不上体验情感、感情真理。教师教学有时候急功近利，采取填鸭式的方法，"牛不喝水强按头"结果是上课学生不积极参与、不动脑筋。怎样学、学什么、学到怎样水平一律不关心，被动式学习的效率当然差。

对策二：提高效率，培养兴趣

语文教材中的文章可读性很强。作为泛读式、浏览式的阅读，学生还是很有兴趣，学生对语文还是较有信心。可是当按的新课程标准去要求学生，学生就会觉得要求高、压力大。于是没有兴趣，也是没有了信心。如何提高效率，培养兴趣，方法有：（1）自创学习知识情景，在情景中学语文。让语文尽可能还原到生活中、到自己确实能体验的感受当中去。学习语文当感觉到语文是实实在在的，有收获的充实感，就有继续去"耕耘"、去获取的信心。心灵与文本的情感交流，情感在感动中丰富起来，而打动、震撼学生的情感才是学习真谛。（2）"半生不熟"时跟着教师走，学习能独立时要大胆地往前走。学生身体、年龄、阅历等的局限，所谓的独立学习是相对的，特别是要面对无穷无尽的考试，在学习"爬坡"时，学习要牵着教师的手，让老师扶着走，推着走，这是学会借力，一点也不是掉脸。相信老师，信任老师，却不依赖老师。当学习如车驶平坦大道时，大胆往前走，更重要是的要有自己的学习规律，老师不能时时陪着学生学习，学生要能自觉地为自己负责。（3）会听课。要求自己达到课堂上老师创设的情境的目的；透彻理解课后的"研讨与练习"；解决在预习中遇到的难题；积极参与"问题研究"的讨论；紧扣中心去理解文章的重点、难点。

问题三：没有个性化的好的阅读方法

初中语文阅读是初中语文学习的重头戏。《语文课程标准》里提出"阅读教学的过程是学生、老师、文本之间对话的过程"。这里强调的是对话、是过程。对学生的要求呢？忽略"对话"就没有好的阅读方法，僵硬的、教条的阅读方法使学生阅读能力无法提高。阅读了不理解，学习语文的障碍会越来越多。

对策三：学会对话，以文本为本

要求：（1）勤于与老师交流、对话。要求在课堂上养成细听、勤记、会思、积极回答内老师、同学提出的问题。与同学、老师达到心灵和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏。（2）不离文本。课文都是有中心、有主旨、有观点的。要抓中心，抓关键。（3）抓关键句、关键段时注意习惯做到"字不离句、句不离段、段不离篇"的习惯。（4）以"谁干什么？怎么样？"来多多练习概括段、篇的内容，把握中心等。

问题四：語文学困生没有掌握一些最基本的语文学习方法

学语文的误解很多，例如，初中教师的往往认为小学基本的语文知识不用再炒旧饭了。想当然解决问题的习惯很有害。语文学困生往往是在基础的知识上有太多漏洞，补漏太重要了。

相信：做为一个初中生养成自觉学习的习惯，专心听课，主动参与课堂活动，课上大胆质疑，积极和同学讨论，掌握语文基本知识（规律、规范），多做题等，激发学习信心，学好初中语文其实并不难。