应用小组合作模式提高数学课堂效率

摘 要：小学阶段学生刚刚开始接受系统而全面的教学，他们面对各种新鲜的知识充满了好奇与渴望，而这个阶段学习环境将会对他们的学习兴趣与学习习惯产生重要影响，这种影响将会对小学生的未来学习生涯产生持续作用。小组合作模式是一种有效培养学生自主学习与合作学习的教学模式，有助于优化小学数学教学，本文主要对此展开研究。

关键词：小学数学；小组合作；课堂效率

小组合作学习更加强调学生之间的交流合作，它有效利用了每一个小学生的优势，有助于学生们更加高效地融入课堂、融入学习活动，这也是课堂教学重点和师生身份的重大改革，学生将在小组合作学习中发挥更为重要的作用，学生们将更好地参与到学习活动中，有效发挥自身的主动性。

一、 小组合作学习在小学数学课堂的应用现状

新课改在我国小学阶段已经推行多年，新课改明确提出了“合作交流是数学学习重要方式”的教学理念，并且鼓励教师在课堂上積极应用。而在实际教学中，很多教师受到外部环境和自身理念影响，未能充分发挥小组合作学习的优势，最终导致了一些问题的产生。

（一） 过度追求合作学习形式

部分数学教师对小组合作学习模式缺乏正确认知，他们认为小组合作学习模式就是学生们必须要通过合作的方式学习知识，而合作学习要贯穿于课堂学习全过程，每一节课、每一个环节都离不开合作学习。这种错误观念导致这些教师过度关注合作学习形式，不惜一切机会的引入合作学习，却并不考虑课堂教学的实际情况与实际需求，这也对学生的学习活动产生了不利影响。学生们为了合作而合作，课堂看似热闹，却缺乏有效实质，最终导致整个课堂陷入混乱状态，严重影响到数学教学的有效进行。

（二） 小组合作模式应用时机不当

小组合作模式虽然有助于学生们主动参与课堂学习活动，但它并不是一把万能钥匙，可以即插即用，教师必须要结合教学实际情况，在适当的时机引入小组合作模式才能够有效实现教学目标。但是在实际教学中，部分教师无法正确认识和对待时机选取，经常会在一些不恰当时机引入小组合作模式，使得学生们不知从何入手，而在应该采用小组合作模式的时候却并未能及时插入，最终丧失了宝贵的教学机会。

（三） 教师缺乏有效的教学指导

部分小学数学教师认为，小组合作模式的应用就是完全依靠学生们自己开展主动学习与合作学习，教师只要为学生设置学习目标并进行最终考核就可以了，在合作学习进行过程中教师是多余的，教师并不需要做什么。事实上这种想法是非常错误的，教师必须要在学生们开展小组合作学习时保持高度关注，随时发现学生们的不足和问题，及时对学生进行指导和引导，避免学生们陷入思维误区。教学指导的缺乏既可能导致学生们无法达到应用的合作效果，也有可能导致部分学生并未真正参与到合作活动中，影响了最终的学习效果。

二、 应用小组合作模式提高数学课堂效率的策略分析

小组合作模式能够彻底释放学生们的天性，激发学生的学习主动性，有效转变当前教师作为课堂核心角色的现状，使得小学数学教学进入全新阶段。因此小学数学教师要围绕小组合作模式在数学课堂的应用展开全面研究，进而促进数学课堂教学效率提升。

（一） 准确把握合作时机

小组合作学习模式在数学课堂上要发挥最有效的作用，教师要围绕小组合作模式在数学课堂上的应用展开深入研究，真正将小组合作模式落实在数学课堂，避免其成为一种点缀。因此教师在课堂教学中要展开全面研究，透彻理解课堂教学的每一个环节，对能够或可能应用小组合作模式的环节展开重点研究，选择恰当的学习内容与学习实际，充分发挥学生们的能力，在最恰当的教学时机引入合作学习，使得学生们能够体会合作效果。小组合作学习能够促使学生之间展开更为有效的合作和交流，使得学生之间通过合作获得灵感和收获，最终解决问题。

（二） 有效运用指导方法

良好的方法是带动学生学习的基础，小学学生刚刚开始接触数学知识和小组合作模式，他们难免会遇到很多困难，影响到学习效率的提升。因此教师在教学过程中要对学生们的合作过程保持高度关注，关注小组合作模式中每一个学生的表现。小学生的个人能力、情感取向、思维习惯都千差万别，教师要充分保障每一个学生的个性发展需求，引导学生们掌握更加科学的合作方式，最终将个人智慧凝结为集体智慧，实现每一个学生的发展与成长。

（三） 优化小组合作成果

学生们在数学知识学习过程中会面临很多学习问题，小组合作学习能够促使他们共同面对这些问题，并最终通过共同努力解决这些问题。为了更好地感受合作学习带来的良好效果，教师要让学生们学会分享，也就是将学习成果展示和分享给所有学生。当每一个小组学生完成合作学习后，教师要鼓励学生将本小组收获的成果展示给全体学生，并且通过全体学生的共同研究和讨论巩固合作成果，实现全体学生的发展与进步。

三、 总结

数学是小学阶段非常重要的学科，数学课程不仅仅在传递数学基础知识，它更是在帮助学生形成全面的逻辑思维能力，引导学生掌握正确的学习方法和科学的思维方式。小学数学教师不仅仅要将知识传递给学生，更要通过有效的课堂教学对学生产生积极影响，促使学生逐渐形成主动学习意识并掌握正确的学习方式。小组合作模式能够有效提升数学课堂教学效率，教师应该对这种模式的应用展开更加深入的研究，使得每一个学生都能够在合作过程中有所收获。

参考文献：

[1]唐兵.小学数学课堂教学中小组合作学习探究[J].学周刊，2016（20）：119-120.

[2]蔡淑玲.新课程背景下小学数学小组合作学习的误区与对策[J].科教文汇（上旬刊），2016（05）：94-95.

[3]季秋霞.关于小学数学课堂小组合作学习的探索[J].科学大众（科学教育），2013（3）：61.

作者简介：毛鹤茜，江苏省常州市，常州市新北区三井实验小学。