小学数学课堂师生有效互动的行与思

摘 要：新课改对于教师与学生之间的沟通做了明确的规定，规定中指出“教师在课堂上要与学生进行积极的互动，并调动学生的积极性”。教师通过课堂上与学生的互动环节，可以促使学生在课堂上占据主动性，进而提高学生学习的效率和积极性，课堂教学互动是一个师生之间互动、交流以及学习的过程。因此，对小学数学课堂师生互动进行研究，有利于提高小学数学课堂的效率。

关键词：小学数学；互动交流；行与思

师生之间有效的互动对于课堂教学而言具有积极的意义，而师生之间互动的有效性则是构建在师生互动交流的基础上，而且是教师教授经验的提升、学生学习效率的提高的主要途径。师生通过互动和交流不仅能够促进学生对于知识的掌握以及答题技巧的把握，也有利于学生通过学习对自身的价值观的培养，所以行之有效的课堂互动教学不论是对教师还是对学生都具有积极的意义。

一、 积极引导，灵活教学，把握重点和时机

积极引导就是指教师需要根据学生自身的特點和优势，充分调动学生的积极性，然后利用各种教学资源和环境因素，使学生取长补短，并在学习中不断地完善自己。教师在教学过程中，需要根据自己的教学经验以及生活阅历对教学例子进行举一反三，培养学生的思考能力和创新能力，而且在课堂教学中，教师应该引导学生进入各章节内容的学习，而非直接教学，进而保证学生能够灵活地运用所学知识进行学习。

对于教育教学活动而言，教师应该根据学生特点以及教学内容对所教授的章节进行灵活教学，只有这样教师才能够在保障教学质量的前提下，找到适宜学生学习的授课方法，保证教学活动的顺利进行，而且教师在教学活动中灵活教学是体现一个教师教学素养的根本体现。例如，教师在讲解多位数的减法时，学生刚接触时用竖式法进行运算时，600-103=507，这时教师不应该直接指明学生做错了，而是应该引导学生运用检验的方法来对其计算过程进行检验，进而得出准确答案。这样灵活多变的教学风格可以促使学生在解题时掌握更多的解题技巧。因此，在教学活动中教师灵活多变的教学风格有利于提升教学效率以及教学效果，而且有利于促进学生在教学过程中，掌握更多的知识以及解题技巧。

在教学活动开展中，教师应该对学生的学习情况、优势以及课堂表现集中进行讨论，然后采用有针对性地教学方法对学生进行教育。例如：对学生进行进位加法讲解时，教师在为学生普及相应的计算方法后，要引导学生对进位加法竖式进行重点讲解，并且让学生对计算过程进行理解性掌握，只有这样才能够促进学生对于进位加法运算的良好掌握。教师还要意识到小学数学教育的重要性，在开展小学数学教学时，教师要根据学生的实际情况，有针对性地开展教学工作，且应该合理地了解学生的实际需求和学习状态，以便于让学生心甘情愿地去学习和掌握知识。教师在教学过程中，不仅要把握好教学的时机，还应该对学生的学习情况进行实时的了解，而且要善于鼓励和表扬，只有这样才能够促进小学教育质量的提高和完善。

二、 情境导入，创造机会，注重归纳和总结

首先，教师应该通过小活动来吸引学生的注意力，而且在课程开展过程中也需要通过提问或者做游戏等活动来激发学生学习的热情，以便于使无趣的课堂变得有趣，且充满生机，只有这样才能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而促使学生达到良好的学习效果；其次，引入故事。通过故事等情境导入，将数学知识有效的融入到故事中，使得学生在了解故事的同时，掌握数学知识，而且这些添加有故事情节的数学知识，也会在一定程度上加深学生的注意力，进而提升学生的学习效果；最后，激发学生的好奇心。以游戏为背景的小学数学学习，能够在很大程度上激发学生学习的好奇心以及兴趣，能够使得学生在轻松、愉快的氛围内对学习内容和知识完成掌握。

新课改指出，在教育教学过程中，知识的了解过程以及一些实验环节，都会增加学生的学习兴趣和学习效果，所以有效的师生互动有助于提升学生的学习经历。学生通过课堂学习，接受了大量的新知识和信息，但是这些信息学生并没有掌握，如何促进学生对这些知识的掌握和了解，是当前小学数学教育中所面临的主要问题。而这些在课堂上所教授的细节知识以及基本理论，都会为学生进行下一步复杂的公式学习和技巧学习奠定基础。例如，在课堂教学以后，教师号召学生回家在家长的带领下进行长度单位的了解以及常见几何图形的掌握等，这些都能够促使学生在课后完成对课堂知识的学习和掌握，然后经过一定积累后，学生能够构建自己的数学学习系统和框架。

三、 科学活动，全面了解，及时评价和反思

新课改要求，学习评价的目的是为了促使教师对学生的学习效果和学习情况有一个全面的了解，进而通过重点讲解来促进学生对知识的掌握以及理解。因此，课堂评价只有建立在对学生实际学习情况和对知识的掌握程度了解的基础上进行的，且只有全面、科学的评价才能够促进教师和学生完成对基础课堂知识的掌握，并完成教师对自身教学情况以及对学生学习情况的有效评价，进而为有针对性的指导学生学习给予帮助。

科学的对教学活动进行评价和反思，不仅有利于教师对自己的教学水平进行提高，还有助于教师对于学生的学习情况进行有效的了解。因此，在教学活动中，教师应该积极开展对课堂教学中师生互动情况的评价，只有这样才能够促使教师对师生互动对于教学活动的影响有一个清晰的认识和了解，而通过师生互动活动，也能够促使学校建立起完善的教学活动评价体系，进而在保证学生学习效果的前提下，促进教师课堂教学效果的提高。

四、 结论

综上所述，在小学数学教学活动中，增加教师与学生之间的互动以及沟通，能够有效地促进学生的学习热情和学习效率。因此，教师应该注重在课堂上开展与学生的互动和交流，培养学生的学习能力和沟通能力，进而达到提升教学效果，提高教学成绩的目的。

参考文献：

[1]刘志文.试论小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略[J].课程教育研究，2017（47）：160-161.

[2]王凡悦.引导参与，构建体验式课堂——浅析小学数学教学如何激发学生的学习主动性[J].数学大世界（上旬），2017（2）：49.

作者简介：麻金芝，贵州省铜仁市，贵州省松桃县第二完小。