浅析六年级数学总复习的有效教学

摘 要：近段时间发现我校六年级学生在一定阶段内出现进步暂时停顿甚至倒退的现象。我反思着老师和学生两方便原因：我访问过和我们同类的村小，也访问过城区学校的六年级老师，得知学生都有同样的表现：上课无精打采，思想常开小差；作业马虎，常看错数字或抄错符号；对一些典型的题目屡做屡错。究其原因，从客观上看，数学本身是一种抽象的逻辑思维活动，当学生掌握了最基本的概念、性质、法则、公式后，易出现暂时的停顿现象。从主观上说，是因为教师对教材还钻得不“深”，对学生还研得不“透”，总复习时过分强调练习量或加大练习的难度而缺乏针对性，致使学生对数学产生了畏难、厌倦的心理。针对这种现象，我是这样做的。

关键词：“透”；“深”；激励

一、 教师对学生要研得“透”

（一） 教师既要有忧患意识，又要有必胜的信心

六年级的教学质量情况客观存在，各位任课教师要做到“门清”，对于各种客观问题要寻根问底找对策，不仅要有忧患意识，而且不能着急，扎实做好教学工作，才可能提高教学质量，才能提高教学质量。虽然有些忧患意识，但我们不能失去信心，我说这话的意思不是自我安慰而是我们大家要有信心。

（二） 教师既要有决心，又要有方法

1. 抓实课内外训练，确保常“清”。（平时作业、单元测试等）

2. 坚持提优补差，个别辅导。针对性的“题海战术”，但不能一味题海战术，只做不反馈不如不做。（确保合格率，提高优秀率。）

3. 紧密家校联系，充分挖掘资源。（分层次召开家长会、个别谈话，形成家校合力，共同教育。）

（三） 教师既要关注学科成绩，又要关心学生心理健康

1. 严抓班级纪律，着重从思想上教育学生。思想的好坏是提高成绩的前提，没有一个好的班级集体，良好的学习氛围，谈成绩就会成为一句空话。對毕业班的管理要从严、从细，要刚柔结合，齐抓共管。

2. 狠抓教学质量，注重课堂，严格考试，激发学生学习兴趣，重在补差，让孩子们一个不能丢，因为管理好差生才是一个教师的最大能力，才能显现出这个教师的真正水平。并且只有把差生抓在手上，才能大面积地提高教育教学质量，如果不问差生的事，几个差生会影响一大片，一个班级，甚至是一个学校。所以对差生不能放松要求，要“严打严管”，付出真爱。

3. 各科教学要形成合力，分清主次，合理安排时间，合理使用时间。

4. 科任教师在教育教学过程中要注重交流，互相取长补短，要做到资源的共享。

5. 要注重对学生的激励措施，不断激发学生勇往直前，不甘落后的精神，要在奖优罚劣上作文章，要表扬先进，鞭策后进。让全体毕业班的学生能形成一个你追我赶，唯恐落后的局面。

二、 教师对教材要钻得“深”

（一） 正确把握复习课的特点，做到因材施教

在实际复习中，有些教师对本班学生实际水平估计不足，有的教师常常用优生的标准来要求所有学生，一味强调多练，盲目加大作业量或练习难度，学生疲于应付，这样做的结果是使得一部分学习能力有困难的学生提早进入停顿或倒退现象。因此，要克服这一现象，教师在总复习时要有目标意识，除了认真学习大纲、钻研教材，还要结合本班学生实际，在教材的知识结构和学生认知结构的结合点上花力气、下功夫。复习时既有共同的基本要求，又要有针对性的个别辅导，做到因材施教，从而真正使所有学生通过系统的复习，都有自己的提高。

（二） 构建历史知识体系 调动学生自主学习

在平日的教学中，我重视培养学生“数学知识体系”的梳理，每一课知识体系——形成知识对比体系——形成整册书的知识体系。我在教学六年级数学上册时把第二单元《位置与方向》调在第一，把第一单元（分数乘法）和第三单元（分数除法）进行整合，经过对比两种类型的单位“1”，引导学生探讨交流，找出相同点和区别，汇报得出结论，单位“1”已知用乘法；单位“1”未知用除法；5分钟学生就抓住了两种类型题型的特点，并且能正确解决相关问题。在教学《比》时，可以联系除法、分数的概念，掌握比与除法、比与分数之间的联系；根据商不变性质、分数的基本性质推出比的基本性质，这样既能理解又不会忘记。

三、 教师要善于运用激励手段，培养学生养成坚强的意志

激励既是一种调节教学的手段，又是一种教学管理的艺术。小学生的意志从总体上说是比较薄弱的，而克服这种停顿或倒退现象恰恰需要比较坚强的意志，为此可运用激励手段来培养学生的坚强意志。我曾尝试着用了以下几种方式：

（一） 向学生介绍他们比较熟悉的伟人或名人的故事

比如介绍毛主席少年时代在湖南长沙求学时，为了磨炼自己的意志，特意选在长沙街头读书；鲁迅儿童时代为了提醒自己上学不迟到，在桌上刻一个“早”字等故事来教育学生要想成就一番事业，没有坚强的意志是不行的。

（二） 组织学生参加活动，磨炼学生意志

为纪念长征胜利81周年及清明文明祭奠先烈，我校开展“弘扬长征精神，缅怀革命先烈”活动。我校在2017年4月1日早上9点从学校徒步到茅台纪念塔，全长11公里，历时3个小时。于行进途中学生激情高昂，自发组织唱红歌，背红诗等活动……来到纪念塔塔下，我校组织学生参观红军四渡赤水陈列馆，让学生进一步了解历史，深刻领会长征精神。中午12点全校师生顶着烈日，带着激动的心情，来到了塔顶，在这里，我们进行了为革命烈士献鲜花，行队礼的活动。给学生讲解四渡赤水的历史故事，引导学生知道今天能在安静的教师里学习是因为有革命烈士的付出；我们所走的这点路程与红军长征比起来太渺小；我们学习也要拿出红军长征的精神……从而激发起他们学习的信心。

教书是一门特殊的行业，教师是一个特定的称谓。如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远守在你生活的岗位上？

我相信，只要我们不断探索让学生成为课堂的真正的主人，把时间真正还给学生，一定会给学生创造一个主动求知、自由发展的空间。

作者简介：

李光红，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市城北小学。