网络环境下小学语文教学研究

摘 要：如今随着信息时代的到来，网络成为人们日常工作学习和生活中必不可少的事物，可以说，网络改变了许多领域，包括教育领域。当代教育正在不断朝向网络化发展，这是大势所趋。小学语文是小学基础课程之一，在如今网络环境的大背景下，也对小学语文教学工作带来了很大的机遇与挑战。如何在网络环境下开展好小学语文教学，提升教学成效，是当前小学语文教师的一项重要研究课题。本文主要结合实际，对网络环境下小学语文教学进行了研究，希望有助于促进小学语文教学进步。

关键词：网络环境；小学语文；教学研究

当今时代，信息技术与网络已经深入到了各行各业当中，改进了各行各业的工作，使各个领域都發生了很大变化，教育领域也不例外。在网络环境下，信息技术在课堂教学当中的应用正越来越普及，尤其是在小学语文教学中，通过积极运用信息技术，实现网络化教学，可以有效激发学生的学习兴趣，一改传统教学模式枯燥、乏味的弊端，从而提升教学效率。笔者在多年的教学实践中，也积累了一些网络环境下小学语文教学的经验与措施，以下就抛砖引玉地来谈谈这方面问题，仅供参考。

一、 网络环境下小学语文教学的特点

信息技术影响和改变了世界，随信息技术而高速发展的网络亦渗透进了人们的日常工作学习和生活当中，成了人们必不可少的事物。而受网络环境的影响，如今的小学语文教学工作也发生了很大的改变。网络环境下的小学语文教学，应当要改变传统“一课本，一黑板，一粉笔”的教学模式，更新教学理念，改革教学方法，积极利用计算机、互联网以及多媒体等来拓展教学资源、活化教学手段、创新教学模式。当然，这首先要求小学语文教师自身要熟练掌握计算机和多媒体软件的操作技术，具备一定的信息搜集和整理能力，能够运用网络媒介良好地开展课堂教学活动。再者，网络环境下小学语文教学与传统小学语文教学最大的区别还在于其将教师的“教”与学生的“学”都变得更加趣味化，使师生双方都能够在教学过程中感受到更多的乐趣。

二、 网络环境下小学语文教学的策略

（一） 深挖教材，利用网络广集资源进行备课

充分备好课乃是开展好教学活动的基础。在网络环境下，备课也是非常重要的一项环节，只有深挖教材，利用网络广集资源进行备课，才能够打造出一节高效课堂。小学语文教师在备课时，要先深入研读教材，挖掘教材当中的重、难点内容，然后利用计算机网络工具，大量搜寻有关信息，广泛收集教学资源，从而扩大课堂容量，延伸知识内容。例如，在《草船借箭》这节课的备课时，教师不能只将目光放到这一篇课文中，而应当要适当延伸到整本《三国演义》，并从网络上搜集有关书评和人物评论，放到课堂上让学生结合这些来讨论课文。同时，教师还要提前布置学生在课下自主上网查找相关资料，了解诸葛亮、周瑜等经典人物的形象和当时的历史背景，以使学生更好地理解人物。

（二） 利用信息网络技术创设生动的教学情境

兴趣是学生最好的老师，但若想激发学生的学习兴趣却并不容易。不过，随着信息网络技术在教学当中的应用，将学生兴趣激发变得更加容易。小学生由于年龄小，所以好奇心和想象力强，对于他们非常适合于应用情境教学法进行教学。通过利用网络环境，创设生动的教学情境，将学生带入到情境当中，使其真实体验和感受，正是激发学生学习兴趣的有效策略。例如，小学生普遍都对动画非常感兴趣，所以小学语文教师在进行教学时，可以从网络上下载一些与课文有关的动画短片来给学生创设情境，尤其是在古诗词的教学中，给学生播放古诗词改编的flash动画可以大大提高学生的学习兴趣；再如，在一些描写风景的课文的教学中，教师可以从网络上搜集一些相应的风景照片给学生观看，并配上适合于情境的背景音乐，所谓“情由境生”，先用这样的方式将学生带入到风景当中，才能够使其更加深刻地体会到文章中所描写的景象及表达的思想感情。

（三） 利用网络平台及多媒体技术开展“微课”

对于高年级的学生，由于他们有了一定的自主学习能力，所以教师可以选择对他们开展“微课”。微课是当今网络环境下的一种现代化教学模式，具体来说，其是指利用多媒体工具制作的视频课程、PPT课程等，特点是短小、精悍、快速。小学语文教师可以充分利用网络平台及多媒体技术，给学生开展“微课”，让学生先在家自主学习本节课的内容，然后将课上时间用于小组讨论和实践探究，这样一来，既能够激发学生兴趣、活跃课堂氛围，又能够锻炼学生的自主学习能力、团队合作能力以及实践能力等，真正实现语文教学对学生的综合素质培养。

（四） 充分利用网络便利加强师生之间的沟通

师生有效沟通是提高教学效率的一项关键要素，但是在传统的小学语文教学中，教师与学生之间很难实现良好的沟通，教师在课堂上多显得过于严肃，是一个纪律的组织者，而学生则是被动地接受知识灌输，突出不了主体地位，也没有过多的发言机会，只有教师提出问题时才能够举手回答。但是，在新时代网络环境下，教师充分利用网络便利，可以有效加强师生之间的沟通。例如，教师可以建立一个班级QQ群，在课下与学生在QQ群中进行交流，由于网络之中隔着屏幕，所以气氛更加轻松，学生往往能够将平日里不敢当面对老师说的一些话说出来，教师也可以借此更加深入地了解学生的想法，以便改进日后的教学方式，实现教学进步。再者，学生和教师通过在网络平台上进行交流沟通，还能够更加加深彼此的感情，这也是提高教学效率的一个重要因素，根据调查显示，多数学生都对自己喜欢的教师的课更感兴趣。

三、 结语

综上所述，网络环境下的小学语文教学与传统教学具有很大的不同，它大大活跃了课堂氛围，提高了“教”与“学”的乐趣，因此能够更加有效地提高课堂教学效率。随着现代信息技术、网络技术等的不断发展，每一名小学语文教师都应当要积极运用网络环境所提供的诸多便利，来改革教学模式，创新教学方法，实现更加高效的小学语文教学。

参考文献：

[1]吴静.网络环境下小学语文教学研究[J].小学科学（教师版），2018（1）：37.

[2]杨小华.网络环境下小学语文教学探究[J].中小学电教（下半月），2017（12）：66.

[3]明刚，隋春梅.谈网络环境下的小学语文教学[J].中学课程资源，2011（12）：61-64.

作者简介：崔强，辽宁省锦州市，辽宁省义县城关小学。