提高医学留学生汉语课课堂参与度的教学对策

马澜宁 周一书

摘 要：因生活和实习的需要，汉语课在医学留学生本科教学中是不容忽视的一门课程。但是，医学留学生在汉语课上的课堂参与度较低，教学效果不佳。笔者分析了产生问题的原因，并提出了相应的教学对策。

关键词：汉语；课堂参与度；教学对策

随着我国医学教育在国际上认可度的不断提升，越来越多的外国留学生选择来到中国学习医学。目前，我国各大医学院校对留学生的医学课程教育主要采取全英教学的授课模式，为留学生学习医学知识扫除了语言障碍。同时，因多数留学生在来华前没有汉语基础，而他们在生活中和高年级的临床实习中又有与中国人用汉语进行交际的实际需要，学校为他们开设了汉语课。广州医科大学从2010年开始招收临床医学外国留学生，这是学校探索教育国际化，营造多元校园文化环境的重要举措。

笔者在任教中发现，很多留学生学习汉语的积极性不强，课堂自律意识弱，课堂参与度较低，经常出现上课走神，不会回答问题，不愿配合老师，睡觉，玩手机，聊天等不良课堂行为，课堂互动难以正常进行，学生的汉语水平也进步得很慢。长此以往，他们的学习将成为恶性循环，越来越跟不上进度。他们在生活中和未来的临床实习中将因为汉语水平的限制而遇到很多困难，这直接影响到他们在中国的正常生活以及专业课的学习效果。

一、 医学留学生汉语课课堂参与度低的原因

医学留学生汉语课课堂参与度不高的原因除了语言学能的因素外还有以下几点：

1. 留学生来中国的目的是学习医学知识，大部分不打算未来留在中国工作，再加上在平时的学习和日常生活中，英语也可以满足不少沟通需要，所以一些人觉得汉语不重要，学习动机不强；

2. 汉语课在大一大二的课时数尤其多，平均一星期8-10节课，学生在学习过程中容易感到枯燥和疲惫；

3. 一些学生没有养成良好的学习习惯，不预习，不复习，上课不做笔记，以前学的知识忘了不少，越来越听不懂老师讲课，逐渐自暴自弃；

4. 一些学生没有掌握正确的学习方法，死记硬背，或者只在考前突击一下，不善于应用联想、对比、分类等方法记忆，知识点散乱地储存在他们的大脑里，还经常被遗忘；

5. 一些学生缺乏耐挫能力和战胜困难的勇气，在语言学习中遇到麻烦就退缩，越来越没信心，逐渐地放弃；

二、 提高医学留学生汉语课课堂参与度的教学对策

1. 强调学生学习汉语的重要性，增强他们的学习动机。教师应不厌其烦地提醒学生学习汉语的重要性，尤其是对于在中国医院临床实习的重要性，可以用他们学长学姐在医院与病人交流的真实经历劝勉他们。在基础汉语教学阶段，可以适当地导入医学汉语知识，让所教授的内容更为贴近学生的实际需要。

2. 善待学生和严格要求学生相结合。良好的师生关系有助于消除学生的厌学心理，紧张心理，增强学生的学习信心，从而使更积极地参与到课堂中。教师应该尊重每一位学生，视学生为平等的个体，给予每一位学生关注和爱。这样的关注和爱可以在教学中任何一个环节体现：课前与学生的闲聊，上课时对学生肯定的眼神和话语，批改作业时悉心的指导，对学生学习状况细心的观察，对学生不厌其烦地劝勉……但是，教师也不能对学生“溺爱”，态度上关心学生，但是在具体的教学执行环节中，要按照教学规章制度严格要求学生，必要时应对学习态度恶劣的学生予以惩罚。

3. 优化教学设计，鼓励全体同学参与到课堂中来。教师在讲授过程中，不应只站在一处，应在教室里来回走动，深入到学生中，有助于集中全体学生的注意力；教师应注意与所有学生的互动，提问到所有学生，或者让所有学生一起回答自己的问题；设计课堂活动时，应尽量让全体学生参与，让所有学生都开口说，动手做；积极发掘每个学生不同的闪光点，设计多姿多彩的课堂活动，让每个学生有机会在课堂中发挥自己的优势；给不同水平的学生安排不同难度的任务，让大家都体会到成功的乐趣。

4. 加强学习方法的指导。“授人以鱼不如授人以渔”，一些学生没有采用正确的记忆方法，总是忘掉所学到的知识，因而不能很好地参与到课堂中来。教师应将所学的汉语知识和与学生生活学习密切相关的情境结合起来，带领学生学会在实际情境中使用，这更利于加深记忆；汉字分为象形字、指事字、会意字、形声字、转注字、假借字，汉语的构词法有联合型、偏正型、中补型、动宾型、主谓型、连动型、重叠型，教师可以根据这些告诉学生记忆汉字和词汇的技巧；此外，教师应指导学生用对比法、分类法、联想法等记忆知识，让知识规整而系统地储存在大脑里。

5. 培养学生良好的學习习惯。督促学生课前预习、课后复习、多次复习，不断巩固所学知识，从而能灵活运用所学知识参与到课堂互动中来；督促学生上课认真听讲，勤记笔记；教师可以为学生制定出学习过程跟踪记载表，用于记录学习过程中各个环节的实行状况，让学生根据跟踪记载表互相监督或者自我监督、自我评价。

对外汉语教学的目标是培养汉语交际能力。汉语交际能力的培养离不开课堂上教师与学生之间，学生与学生之间的互动。为实现教学目标，教师应努力提高学生的课堂参与度，营造一个良好的课堂互动氛围，让所有学生都积极地思考、发言。课堂参与度的提高不仅是课堂上的事情，还是课后的事情，因语言的学习离不开课后的巩固。教师应从教学理念、教学态度、教学方法上不断完善自己，让更多的学生保持积极向上的学习态度，鼓励他们积极参与到课堂中来。

参考文献：

[1]刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京：北京语言大学出版社，2000：21.

作者简介：马澜宁，周一书，广东省广州市，广州医科大学基础学院外语教研室。