初中数学教学刍议

黄华

摘要：本文结合笔者多年初中数学教学经验，提出培养积极探究习惯，发展求异思维能力；培养学生对数学的学习兴趣；加强教师的数学的教学研究工作；加强教师学生之间的互动学习；创新对学生评价的激励机制，鼓励学生的全面发展；捞抓数学基本教育来更好的进行初中数学教学。

关键词：初中数学；教学心得

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0138-01

作为一位初中数学教师，笔者认为作为一个好老师，首先要爱学生，包容学生，相信好学生都是夸出来的，或许在工作中也有这样那样的失误，但要努力去关爱他们。对如何有效教学形成，结合笔者多年的教学经验，有了以下思考：

1.明确教学目标

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。教师根据教学目标进行教学，目的明确，同样的，在一节课的开始教师也可以给学生制订学习目标，让学生有计划、有目的地进行学习，通过学习目标的确立学生可以掌握好一节课的重点与难点，提高学习效率，另外学习目标也是检验学生通过这一节课的学习，对知识点掌握的情况，一节有学习目标的课和一节没有学习目标的课是不一样的。教师应当在课前制订好教学目标，在一节课的开始环节，进行教学目标的演示，让学生了解本节课自己的学习目标，哪里是重点，教师在重点的地方，细致讲解，缓慢讲课速度，使不同程度的学生都能接受，并且会运用在题中，对于难点，教师要加强学生的练习，对相应的题进行详细讲解，将难点的难度逐步深化式地为学生讲解。

2.充分分析教学材料

教学材料包括教材，教辅资料甚至教师头脑中已有的相关知识，教师讲课的内容就是从这些材料中吸取来的，因此，教师在上课前要对这些材料进行仔细的剖析、筛选，以使课堂教学内容丰富充实。首先，教师要认清教材。数学教材编写的内容是一个完整的系统，前后不是毫无联系，而是一个相互联系的整体。因此，教师在讲解初一的数学知识时就要对小学、初二、初三，甚至高中的数学教材有所了解，在讲解知识时就要将前后的教材内容融会贯通，不断复习前面的知识，又有选择性地向学生介绍一点后面的知识。其次，教师要收集丰富的课外资料。很多教师狭隘地认为数学教学就是将教材上的知识全部传授给学生，让学生熟练地做练习题，让学生有快速的计算速度等，但是他们却没有认识到学生学习数学也需要有激情，需要对数学有浓厚的学习兴趣，也需要有广阔的数学知识面，对数学的发展历史，名人轶事等有所了解，只有这样才能够使初中生学起数学来更加轻松自如，才能够拓展学生的数学视野，学到更多的数学知识。因此，教师在课前还要收集一些数学教材上没有的资料，分析整理出与本堂课相关的材料，既丰富教学内容又激发学生学习数学的兴趣。

3.认真设计教学环节

一节课是否成功在很大程度上取决于这一节课的教学环节是否紧凑，是否科学，是否有一个清晰的思路，因此，教师在课前准备过程中最重要的环节就是设计一个良好的教学步骤，让学生在接受知识的过程中有清晰的思路，让自己的教学也更加清楚明了。教学环节一般可以分为新课导入、知识回顾、新课讲解、习题练习、知识总结、布置作业等，但是针对一些特殊的数学教学内容要设计一些比较特殊的教学环节。新课导入时，教师要采取多种方法，如故事导入，数学思考题导入，情景导入，问题导入等等，根据不同的教学内容可以采取不同的导入方法，有针对性的引入才更有利于接下来知识的讲解。知识回顾要注意控制时间，不能太长，使之干扰到整节课主要的学习内容。习题练习要注意控制适当的量，不能给学生实施题海战术，让学生掌握到新知识就可以。新课讲解是一堂课最重要的环节，教师要根据教学内容采取不同的教学方法，用清晰的语言让学生接受到新知识。知识总结及作业布置就是对知识的回顾、巩固，让学生对新知识有更扎实的认识。

4.面向全体，实施分层次教学

新课标指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”学生的个体差异，需要教师在教学过程中有必要实施分组教学，在安排教学内容和教学计划时，应充分考虑学生特点和差异，充分发掘学生潜能，凸显学生个性，促进学生主动、全面、和谐地发展，不断完善自我。

5.科学合理归纳总结，形成知识网络结构

陈省身说：“早晨醒来，想的第一件事就是数学。我的生活就是数学；终生不倦地追求就是數学，数十年如一日，从没有懈怠过，现在依然如此。”数学学习需要不断地归纳总结，A·L·柯西说：“给我五个系数，我将画出一头大象；给我六个系数，大象将会摇动尾巴。”例如在讲授一元一次方程根的情况时，利用根的判别式△=b2-4ac，归类总结出三种情况：①当△>0时，一元二次方程有2个不相等的实数根；②当△=0时，一元二次方程有2个相同的实数根；③当△<0时，一元二次方程没有实数根（到高中就会知道有两个虚数根）。教师在教学中应合理安排复习内容和复习时间，通过复习使学生不断巩固和加深对知识的理解，将新知识成为现有知识结构的有机组成部分，并使所学知识牢固保持在记忆中，形成知识网络。

总之，教师要与时俱进，不断提升自我，想方设法地激发学生的学习兴趣，使学生体验到数学学习的快乐，在轻松愉悦的课堂气氛中培养学生的自主意识、逻辑推理能力和综合数学素质。