情境教学法在小学语文教学中的应用

周庆礼

摘 要：情境教学法是一种新型的教育形式，具有较强的趣味性、互动性和实践性，将其运用到小学语文教学中，可以活跃课堂教学氛围，让师生之间形成良好的互动，从而达到优化课堂教学效益的目的。

关键词：情境教学法；小学；语文教学

作为一种教学理念和教学思想，情境教学法因具有互动性的特点会让教育变得更加人性化。小学语文教师在教学中要积极运用这种教学模式，降低学生学习难度，帮助学生取得理想的语文成绩，实现语文课堂教学效益的最优化和最大化。

一、创建故事情境

兴趣是一种内驱力，可以给学生的学习提供源源不断的支持和动力，让学生能够积极、主动地学习知识。因此，教师在教学过程中既要注重给学生传授相应的语文基础知识，还要重视对学生学习兴趣的培养。而小学生普遍喜欢听故事，因此，语文教师可以根据教学内容、教学大纲要求以及小学生的性格特点将课文内容编制成一个简单易懂、趣味性强的小故事，通过故事化的情境将学生的注意力集中起来，调动学生的学习积极性，从而提升课堂教学的实效性。就我个人而言，教师可以通过故事化情境进行课堂导入，激发学生阅读课文的兴趣，同时也能让学生对课文的内容有一个大致的了解。

举个简单的例子，教师在教学《金色的鱼钩》这篇课文的时候，可以先利用多媒体给学生播放三到五分钟左右的关于红军过草地的视频，让学生感受一下红军当年过草地的艰苦。在视频播放结束后，教师可以给学生讲这样一个故事：“当年红军过草地是非常艰苦的，这其中还有很多感人的故事……”，然后将自己在课前准备好的故事给学生讲述出来，尽可能使用通俗化的语言，让学生在听的过程中容易理解。这个故事化的情境生动、形象、感人，学生会沉醉在这个故事当中，情感受到触动。教师这个时候可以“趁热打铁”，让学生一起打开课本，翻到《金色的鱼钩》这一节，然后引导学生自主阅读课文。这种情境教学方式不仅可以将学生的阅读兴趣和阅读欲望有效激发出来，还能让学生带着深厚的情感阅读课文，这样就可以加深学生对文章内容的理解。

二、创建生活情境

知识源于生活，也服务于生活。语文教师在教学中应当将教学内容与实际生活有效结合起来，这样既可以增强学生的情感体验，又能培养学生在实际生活中运用语文知识去分析问题和处理问题的能力。脱离生活的教育就如失去灵魂的驱壳，毫无价值和作用。融入生活内容的教育才是有血有肉的教育，才能发挥实质性的作用。因此，教师在教学中要根据小学生的学习特点、学习需求以及教学大纲要求创设生活情境。小学生知识面狭窄，学习能力和认知能力较差，但是有一定的生活阅历和生活经验，通过生活情境进行教学，可以让学生在自己所熟悉的环境中接受教育，这样就可以在很大程度上促进学生对知识的吸收和内化。

例如，在教学《圆明园的毁灭》这篇课文的时候，对于有条件的学校，教师可以带领学生实地参观圆明园，让学生能够真正看见和触摸圆明园中的断壁残垣，从而理解文章中所说的，为什么圆明园的毁灭在我国的文化史上甚至世界文化史上都是不可估量的损失。这种贴近生活的教学方式不仅可以加强学生对文章内容的理解，还能增强学生的情感体验，将学生的爱国热情充分激发出来，从而提高学生的人文素养和综合素质。

三、创建表演情境

表演情境具有生动性、直观性的特点，而且表演情境的创设需要学生的积极参与，这样就可以将学生的主体地位有效凸顯出来。学生在表演的过程中会带动课堂教学气氛，在这样轻松、民主、愉快的氛围中，学生的主观能动性会得到有效的调动，课堂教学效益也因此实现最优化。除此之外，学生在表演的过程中，要想将表情、神态等表演到位，必须要对自己所扮演角色的内心进行深入的揣摩，只有这样才能将人物形象立体化地呈现出来。在这个过程中，学生对文章的理解也就越来越深入，阅读效率和人文素质都得到有效的提升。

例如，在教学《晏子使楚》这篇课文的时候，教师可以将全班学生分成若干个小组，让每组成员在课前相互帮助预习课文，在理解课文内容的基础上进行角色的分配，在不改变文章原意的基础上将其改编成一个情景剧，将“晏子”“楚王”等人物淋漓尽致地演绎出来，让平面化的知识转化为立体化的知识。这样既能将学生的学习兴趣和学习动机充分调动起来，又能深化学生对文章内容的理解。学生不会再因为文章内容枯燥而丧失学习兴趣，也不会因为主体地位没有得到体现而在课堂上陷入被动。这种情况下，无论是学生的学习效率还是教师的教学效率，都会得到大幅度的提升。

总之，情境教学法是一种能够有效提升教学效率的新型教学方式，本文以故事情境、生活情境和表演情境为例进行了简单的阐述，希望能为广大语文教师提供一定的参考，一起推动小学语文教育事业的改革和发展。

参考文献：

[1]赵艳梅.情境教学法在小学语文课堂中的应用价值[J].快乐阅读，2013（22）：74-75.

[2]宋亚环.论情境教学法在小学语文教学中的作用[J].中国科教创新导刊，2013（18）：22-23.

[3]公丕范.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2017（23）：186.

编辑 郭小琴