生本教育视阈下的小学语文教学思考

何晓英

摘要：现如今新课标改革发展如火如荼，以学生为主的思维方式越来越深入人心，逐渐由以教师为主体向以学生为主体进行转变。本文通过小学语文的学习，研究生本教育视野下的教学模式。

关键词：生本教育；小学语文；教学思考

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0079-01

作为一名教育工作者，传道授业解惑是教师的职责，但更重要的是在进行教育工作的时候把学生放在主体地位，以学生为中心进行教学，让学生感受到在学习上的尊重，这样有利于提高学生的学习兴趣，激发学习动力。

1.以学生为中心，开发自主合作学习

学生是老师进行授课的主体和中心，在教学中语文教师要充分调动学生自主性和积极性。单纯的以教师为中心进行主观意识上的讲解并没有实际的意义，小学生未必能理解教师的讲授。虽然目前小学语文教学已有一定的改进，例如教师在课堂上已经不是单纯的讲授，逐渐加入了引导学生读，重视学生对于授课产生的疑问，并逐步进行解释，但是往往因为课堂时间有限，给的时间比较短，没有真正让学生进行自主性的讨论。这样的讨论式学习往往只是表面形式，没有达到学习的效果。针对这样的情况，语文老师应该了解学生各个方面，建立真正的合作小组，每个小组各个接受能力不同的学生都有，并且他们都各有优势，有时可以进行互补，每个学生都能发挥其在小组中的作用，并且互相帮助，互相监督，在相互学习中共同进步，这样既有利于发挥小学生优势，弥补其不足之处，也可以在小组中形成互帮、互促的学习氛围，培养小学生帮助同学的良好品质。

2.以学生为中心，转化思维进行思考

语文教师在教学过程中往往掺杂了自身的一些观念，往往在学生提出问题时觉得不可思议，会觉得怎么这么简单的问题你都不会做？为什么会提出这么幼稚的问题？这都是因为语文老师虽然是教孩子，但毕竟是成人思维，在授课的过程中常常把自己代入，用成人的思维去解读课本文章中的问题，所以在无形中就从学生的角度脱离开，这样不利于学生对于语文知识思维的认识，不利于学生在语文教育方面的学习。

例如，在语文课本《四个太阳》一文中，说到“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。我画了个金黄的太阳，送给秋天。我画了个红红的太阳送给冬天。”在面对这种看似幼稚的文章时，学生可能会提出很多看似稀奇古怪的问题，这时候就需要老师站在学生的角度多加考虑，时刻保证着自己拥有一颗童心，学会用孩子的眼睛看待问题，用孩子的角度看待问题，这样才能更好的进行教育。

3.以学生为本，营造良好教学氛围

作为一个语文教育工作者，老师应该尊重、爱护学生。邓小平谈到教育时曾经说过：我们提倡学生尊敬师长，也提倡师长爱护学生。这就要求老师和学生平等相待。所以作为新一代的教育工作者，我们面对这种情况应该怎么办呢？首先要抛弃原来的老师高高在上的状态，学会和学生平等对待及相处的模式。多和学生进行亲切而友好的谈心，尊重学生的个人意愿，保留他们不同的声音，关心关爱同学，这样才可以形成一个良好的互动氛围，才能走进学生的内心。

比如，在学习《嫦娥奔月》一文中，作为一个神话故事，语文老师如果枯燥无味的去朗读、去解释，这样不但学生听不懂文章内容，而且会更加烦躁，小孩子又比较好动，更加会影响课堂纪律，这样子是一种错误的讲授方式。老师应该和朋友一样，与同学们一起讨论月亮上到底有没有神仙？嫦娥在月亮上住在哪里？这样会开阔学生思维，增加学生和老师之间的沟通和交流，更好的达到教育的目的。古人云：“授之以渔，不如授之以渔”。在语文课堂上，教导学生如何学习比直接传授学生知识更实际，对学生的影响更深远。如何培养学生的能力成为首先要解决的问题。结合长期教学经验可以得出，质疑是学习中非常重要的益中精神，培養这种精神的办法就是鼓励学生质疑。小学生对世界的万事万物都充满了好奇心，教师要进行良性引导，讲小学生的这种好奇心逐渐转变为质疑的能力，在好奇心的驱动下，提高学生的思维品质，并且提高学生的学习积极主动性。通过质疑，让学生在学习，加强学生对知识的探索、对语文魅力的研究，开阔学生的视野，让学生在快乐轻松中能够学有所感，学有所思，学有所获。

在新课程改革的大潮下，要想真正的教好小学语文，就要真的从内心树立一个观念：以学生为主，时时刻刻想着学生的感受，体会学生在教学管理时的迷惑，了解学生在接受知识时的困惑，和学生站在同等高度，站在统一战线，不单单是对学生的尊重，也是新的教育制度下，教师应该加以改变的。只有以学生为主，才能实现教育目的，培养新时代接班人。

参考文献：

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