浅谈新课标中“背唱中国民歌”和“学唱京剧或地方戏曲唱腔片段”对学生提出新要求的理解

摘要：在课程改革十年实验的背景下，如今的新课标反映在音乐教科书上，有了相关的修订，在教材的选择上也做了适当的调整，全套教科书的中外作品比例以中国作品为主，并体现出具有中国特色的教科书。“背唱中国民歌”和“学唱京剧或地方戏曲唱腔片段”的教学内容，是音乐课程标准中对学生们提出了新的要求，同时这也对我国音乐教育对促进民族音乐文化的弘扬和发展具有重要意义。

关键词：背唱中国民歌；学唱京剧或地方戏曲唱腔片段；弘扬民族音乐

一、 新课程标准改革的历史背景

中国的教改经过十年的实验，对中小学音乐教育产生了许许多多的积极影响，其中，作为教师队伍的我们感受到了这10年的变化：我们确立了“以音乐审美为核心”的基本理念并在课程教学中明确课程目标发生的变化；再者，在教学活动中我们确定和强调了学生主体地位，同时我们感受到了音乐教育领域的扩展和更新、音乐课程教学手段的多样化、以及课程评价中不断突出教育和激励的技能。这些积极影响都直接促进我们中小学课程教育教学水平的大面积提高，并对我们音乐教育发展产生长远的影响和起到不可取代的指导作用。

当然面对实验的十年，我们在教育线上也发现了一些可以改进的地方。时代在向前发展，教育手段不断更新，实验稿课程标准的部分内容，已经不能完全适应发展的要求，在2011年，我国的新课改在积累前10年的经验中得到启示，总结并做了修订。课程标准修订中提出了如下的修订原则：坚持顺应时代发展的教育改革方向，在音乐课程中突出“育人为本”的战略主题和“以美育人”的教育思想，渗透社会主义核心价值体系，深入总结10年课改经验，认真吸取社会各界意见和建议，借鉴国际音乐教育发展的最新成果。

二、 “背唱中国民歌”和“学唱京剧或地方戏曲唱腔片段”新要求的提出

在新的音乐课程标准中，新加写“课程设计思路”中第四点：根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，新学段设计图梯度渐进的课程学段目标以及相应的课程内容新要求：1～9年级每学年背唱中国民歌1～2首，3～6年级每学年“学唱京剧或地方戏曲唱腔片段”，7～9年级每学年“学唱京剧或地方戏曲唱腔一段”（从小学三年级起学唱片段逐渐过渡到初中学唱一段）。

对这一新要求，在教学中是相对比较简单和初步的，孩子们在老师的引导下能够实现。

三、 “弘扬民族音乐”与“背唱中国民歌”和“学唱京剧或地方戏曲唱腔片段”新要求的联系

音乐课程“基本理念”中第四点“弘扬民族音乐理解音乐文化多样性”。强调民族文化在音乐教育中不可取代的作用。中国音乐文化本身就是由不同的民族音乐文化融合而成的，自身凝聚了民族多元文化的精髓，并体现了鲜明的中国音乐文化特征。我国的民族音乐有许许多多代表性的器乐曲、民歌、少数民族特色作品，所以相应的作品出现在教学课程中显得非常必要，而且意义重大。“背唱中国民歌”和“学唱京剧或地方戏曲唱腔片段”就是其中一个设计思路的体现。这一变化也是给我们传递一个信息，我们的民族优秀文化应该在课堂中得到一种弘扬和传承。这也是我国建设“中华母语音乐文化教育体系”重要体现。因此，在课程改革十年实验的背景下，如今的新课标反映在音乐教科书上，有了相关的修订，在教材的选择上也做了适当的调整，全套教科书的中外作品比例以中国作品为主，并体现出具有中国特色的教科书。“背唱中国民歌”和“学唱京剧或地方戏曲唱腔片段”的教学内容，是音乐课程标准中对学生们提出了新的要求，同时这也对我国音乐教育对促进民族音乐文化的弘扬和发展具有重要意义。

四、 教育教学中落实新要求

在教学中我们应该充分发挥发现教师的引导作用以及学生的主体作用。所以在教学中我们应该注意围绕这两个主体进行对音乐的体验。

在听觉上的音乐体验是我们课堂的基础，教师要收集相应的MP3等音频资料，内容的选择上可以找有代表性的，素材内容必须紧紧围绕课程的内容。学生是学习的主体，学生的听觉基础是学唱、背唱的起点，因此，要让孩子认真听是做好听觉体验的关键，我们要调动学生的学习兴趣让他们集中精神聆听，让学生完整地听所要完成的学习内容也是必不可少的环节。听觉上的体验，是其他感官无法取代的音乐体验，我们无论是教或者是学生的学，这一环节不能忽视。

再者，我们可以通过视觉上的体验，让孩子更为全面的体验民族音乐，我们既可以通过视频的演示达到一定的目的，同时我们还可以通过现场的演示达到我们需要的效果。内容上面可以多视角、多层次、立体式的角度，从学生身边接触到的民间音乐入手，逐渐引导到我们要讲授的民族音乐或地方戏曲的主题中来让孩子在视觉上了解更多民间音乐的整体风格。

其他的感官上，教师可以创设活动可以实现这一目标。我们的民歌，可以通过演唱达到体验目的，戏曲艺术很多是通过动作结合演唱体验当中的韵味，例如我们的京剧亮相等等。

思想上，教师首先要认同所传授的音乐文化，教师在我们的教学设计当中引导的情感目标主线应该围绕“弘扬民族音乐”为重要脉络进行。让音乐课堂成为我们传承发扬传统的一个地方，当然我们巧妙的设计是老师们智慧的体现，只喊口号显然不是让我们孩子受到熏陶的唯一方法。因此，如何深入浅出的让我们的孩子在音乐课堂中爱上我们的民歌和地方戏曲，需要我们老师多多在实际教学中锤炼打磨。

当然，我们也可以将以上的内容综合起来进行，例如，我们可以民歌以及戏曲产生、现状、内容、演唱形式和风格等内容收集整理，发挥老师和学生的能动性整理音乐素材制作出多种形式的资料进行学习或者创作，从而达到学习的目的，使这些宝贵的资源得到传承和发展。

五、 结语

总之，新课标中“背唱中国民歌”和“学唱京剧或地方戏曲唱腔片段”对学生提出新要求是需要广大师生共同努力才能达到的，在音乐文化多样的今天，发展我们民族音乐的教育显得刻不容缓。与此同时也真诚地希望我们的中华民族音乐文化能得到发展和弘扬。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准（2011年版）.北京师范大学出版集團.

[2]赵小雅.就2011年版音乐课程标准答记者问[J].中国教育报.2013.

作者简介：

邹觉志，广东省深圳市，广东省深圳市坪山区坪山中学。