小学语文课堂即时评价的有效策略探究

潘越

摘要：在小学的语文教学中，离不开老师对学生的评价，老师对学生的评价有多种，在课堂上根据学生的表现作出的评价称之为即时评价，它是小学语文教学中不可缺少的组成部分，也是重要的教学手段，运用好这种即时评价能够充分的调动进学生的积极性，在新课标的要求下，小学语文老师要应用好课堂即时评价这一教学方法，充分将“一切为了学生，为了学生的一切”贯彻到实际的教学中去，笔者对小学的语文教学进行了研究和观察，发现小学的语文教学中还是存在一些问题的，有些老师在教学过程中没有运用好即时评价，对于即时评价没有抓住学生的兴趣点，评价不准确等情况，这与当前的语文教学的要求不相符，老师要总结经验进行分析，学会更好的运用即时评价，提高教学质量，改善教学效果。根据这些情况总结一下自己的教学经验，与大家一起学习。

关键词：小学语文课堂；即时评价；有效策略

一、评价应饱含真诚和暖意，充分发挥学生的主体作用

根据新课标的要求，学生的主体地位要予以确认，以往的老师讲，学生听，没有交流与互动的老一套教学方已经不适应当下的教学理念，老师要运用即时评价对学生的课堂表现给予鼓励和评价，让学生感觉到老师在关注着他们的学习情况和掌握情况，这是一种积极的互动式的教学，课堂气氛活跃，学生不感到枯燥。我们在一次观模教学时，老师提问了一名学生进行课文的朗读，在朗读时学生因为有人在听课，可能与平时不一样，有些紧张，朗读时声音很小，学生的脸也涨的通红，当学生朗读完之后，语文老师马上微笑着说道，你读的很好，我能感觉到你是练习过课文朗读的，预习的很好，要是声音再大一点，再自然一点就更好了，

我看到那名同学非常高兴的看着老师，同学们也对他投以赞许的目光。在这一节课上，老师还表扬了多位同学，同学们无论是回答问题还是上讲台写生字，学生们都积极的配合老师，课堂的氛围非常活跃，老师与学生的互动配合非常的默契，相信这样的语文课学生是非常喜欢的，老师的即时评价在课堂上起到了非常重要的作用，这也成为了这位老师语文教学上的一大亮点，我们语文老师要在即时评价时多鼓励学生，多夸奖学生，在每一个交流的过程中发现学生的优点，长处，即时的进表扬，这样就能抓住学生的闪光点，扩大学生的闪光点，激发学生的学习热情，使学生和老师进入良性的互动，使学生对语文学习更有积极性。教学效果更好，在我们地观模中我们能够感觉到老师的爱心，从老师的温柔语气，再到老师和蔼眼神，都能表现出老师对学生的发自内心的爱，这种爱感染了学生，让学生感到非常的亲切，教学效果也就自然提高了。

二、重视“评”与“价”，让表扬具体化、细节化

在语文教学的课堂上，老师要对学生的每一个配合给予积极的肯定，表扬的要有理有具，不能只是单纯的说好，说对，这样学生会感觉到老师在敷衍，老师没有细心的分析学生的表现，如果老师的即时评价有理有具，学生就会知道自己好在哪里，老师对一个学生的点评过程也会引起其它同学的注意，对照点评进行自我调整，这一过程不只是对一个学生产生的教学效果，对其它学生也会起到积极的作用，所以具体化，细化的点评远远要胜于只是说：“好”或“棒”。

三、評价指标多元化

评价不应该是一把尺子，而应该是多把尺子，这是由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的差异所决定的。我们提出评价指标的多元化，就是要重视学生的个性化，尊重这个性化所带来的个体差异性，体现新课程标准对人性的关注，从而最终实现人的发展这一核心思想。长期以来，我们的教师常常不能有效的处理共性与个性的关系，采用“一刀切”，统一化的要求，忽视人的个体差异性。理解评价指标的多元化，能让我们的教师用积极的眼光、乐观的眼光来看待每一个学生，努力营造一个民主、和谐的人文环境，为他们提出各方面表现的机会。在问题解决中，同一个问题，会因为学生的个体差异性，使得解决问题的层次呈现出多样化的情形。作为教师，需要建立多元化的评价指标，客观、公正、发展的分析他们的思维过程。

特级教师孙建锋在执教《一片美的叶子》时，让学生联系现实生活说说对“大树把无数的叶子结为一个整体，无数的叶子在树上找到了自己的位置”这句话的理解。很多学生都谈了自己的感受及对“位置”的独特见解。其中一个孩子发出这样的心声：“家把爸爸、妈妈、孩子连为一个整体，每个人在家里都要有自己的位置。可是我的爸爸、妈妈离婚了，他们都不愿意要我，我没有自己的位置了，我……我很难过……”面对这突如其来的“事件”，孙老师走近了这个女孩子，把她抱起来，感情那么真挚、执着、轻柔，眼神那么专注、温柔，没有隐藏，也没有炫耀，但却充满了爱，那爱弥漫在整个教室里：“孩子，老师非常喜欢一种小动物，叫珍珠贝。这种贝类，如果有沙或坏的东西跑进里面时，它会把它们包起来——用温柔的态度去包容人生所遭遇的一切波折与困难，这样，我们的内心就会生长出一颗颗璀璨的珍珠！”

总之，在小学的语文教学中老师要科学的利用即时评价，有理有据的对学生的回答作出点评，突出语文教学中的学生的重要地位，表现出学生是教学中的主体地位，在教学的互动中学生的积极性调动起来了，学生的语文兴趣也培养起来了，学生的每一点进步都能够得到老师的鼓励，学生能够感受到老师的关心，对语文课的重视程度自然就会提高，语文课的教学效果就会在这样的教学中得到提高。老师在教学中还要对不同的情况有差异的对待，做到个性化教学评价。

参考文献：

[1]谢幼如，杨阳，柏晶，李伟，郭琳科，倪妙珊.面向生成的智慧学习环境构建与应用——以电子书包为例[J].华南师范大学学报（自然科学版），2016，48（1）：126-132.

[2]徐艳.新课标指导下小学语文阅读课的教学研究[J].教育研究，2014，（2）：10-11.

[3]南燕.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].好家长，2015，（12）：20.

[4]李如意.电子书包环境下语文阅读课堂教学模式研究与实践[D].上海：华东师范大学，2015.

[5]黄竞.小学语文生成性教学研究[D].重庆：西南大学，2008.

[6]黄荣怀，杨俊锋，胡永斌.从数字学习环境到智慧学习环境——学习环境的变革与趋势[J].开放教育研究，2012，18（1）：75-84.

[7]祝智庭.以智慧教育引领教育信息化创新发展[J].中国教育信息化，2014，（9）：4-8.