浅谈小学语文教学中阅读能力的培养

董芳

摘 要：阅读是语文教学的终极目标之一，丰富的阅读能开阔视野，丰富知识，同时还能提高写作水平，自然对语言文字的运用也就得心应手了。

关键词：阅读；教学；拓展；兴趣；能力

语文是语言的艺术，而对语言文字的驾驭能力则是语文教学的终极目标之一。那么如何使学生熟练地驾驭语言呢？我认为阅读能力的培养是关键。阅读能开阔视野，丰富知识，同时还能提高写作水平，自然对语言文字的运用也就得心应手了。阅读教学是语文教学中很重要的一个环节，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，是促进语文教学的有效手段。因此，在平时的语文教学中培养学生的阅读能力也就显得更为重要了。那么，在教学中，到底如何做呢？下面是我如何训练学生阅读能力的几点看法：

一、精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，培养阅读的兴趣在语文教学中占有很重要的位置，而使用各种方法激发学生阅读兴趣是上好每一节课的前提。为了让学生对每堂课的内容产生兴趣，教师应精心设计课前导语。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种凡事都想弄明白的求知欲，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，积极培养他们对新课文的学习兴趣。如我在教学《草原》一课时，是这样引导学生的：首先，播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界，然后问：“同学们，这么优美壮阔的草原，你们去过吗？”学生回答：“没有”，我又问：“那么，你们想不想和老师一起去蒙古大草原看看呢？”同学个个精神抖擞地回答：“想”。于是，我趁机说：“好，今天我们就学习《草原》这篇课文，让我们和老舍爷爷一道走进大草原，去领略那美丽的自然风光，去感受那独特的民族风情，去会会那热情豪爽的蒙古同胞吧！”话音刚落，学生就情绪高昂地阅读起课文来。可见，只要激起学生的阅读兴趣，学生就会积极主动地去阅读。

二、积极培养学生的阅读习惯

帮助学生养成良好的阅读习惯会使他们受益一生，小学阶段是培养学生良好阅读习惯的黄金时期。为了让学生热爱阅读，养成习惯，教师首先应该是一个热爱读书，知识渊博的人。教师在课堂上的妙语连珠、旁征博引常常能感染学生，激发学生的阅读欲望。教师要善于引导，平时多创设一些阅读的氛围，比如可以帮助学生制定读书计划，不定期地检查落实情况，也可以举办一些诗歌朗诵赛、演讲比赛等，或者可以让学生口头给大家讲故事，介绍自己喜欢的一本书等，慢慢地，学生会感受到读书的乐趣，同时也调动了学生阅读的积极主动性，从而有意识地培养学生的阅读习惯。

三、努力加强课堂阅读教学

学生是学习的主人，是发展的主体。教师则是学生活动的引导者和组织者，那么，就应该让学生将被动性的阅读变成主动性的阅读。巴尔扎克说过：“打开一切科学之门的钥匙毫无疑问是问号。”在阅读教学中，教师应鼓励学生大胆质疑，提出问题。问题是思维的向导，当一个人有了强烈的问题意识，就会激起求知的冲动性和思维的活跃性。因此，在课堂阅读教学上我特别注重针对课文的重难点设计典型问题，并引导学生学会质疑问难，例如我在上《金色的鱼钩》一课时，设计了两个问题：（1）课文为什么以《金色的鱼钩》为题？（2）这是一位什么样的老班长？让学生带着问题读课文，读完后，让学生自主提问，同学们纷纷提出了问题：“为什么课文说鱼钩上长满了红锈，却又说成是金色的呢？为什么三十多岁的老班长会有五六十岁老人的外貌特征呢？为什么说一个小小搪瓷碗会有千斤重呢？”这些问题不正是学习的重点吗？这些问题解决了，教学目标不也就达到了吗？把课堂的自主权留给学生，精讲多读，从读中悟，读出情感，读出意蕴。

四、注重拓展课外阅读

新课程标准要求培养学生广泛的阅读兴趣，如果把眼光只盯在有限的课本知识上，那是远远不够的。语言知识需要日复一日的点滴积累，只有当阅读成为一种习惯，学生才会在书本面前细细地品味，深入地思考。要使学生的阅读水平不断提高，就必须重视课外閱读，将课内外阅读结合，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，通过大量的课外阅读，让学生开阔视野，自觉地在书海里遨游，汲取丰富的营养。我经常向学生推荐一些优秀的童话、散文、小说及科普读物，让学去阅读，利用晨读和自习时间向学生讲述人物故事、精彩片段，当引发了他们的好奇心后，就适可而止，让他们去寻找原著阅读，逐步养成自主阅读的习惯。我还鼓励学生多背诵一些优秀诗文，把好词佳句抄写在专门准备的摘抄本上，并运用在自己的写作中。

“书读百遍，其义自见。”积极培养学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，努力提高课堂阅读效率，狠抓课外阅读质量，学生的阅读能力就会逐步提高。总之，训练学生阅读能力的方法还有很多，这就需要我们在长期的教学实践活动中不断地去发现，去探索，去积累，去实践。

编辑 谢尾合