小学数学课前预习的重要性

黄庆祥

小学生课前预习是数学教学能取得良好效果的重要手段，在教学中教师要引导学生重视预习，别把预习当作一个过程，应付了事。如果学生不能积极、主动地参与到预习中，预习就成了一句空话。下面根据我二十几年的教学经验，谈谈小学数学课前预习的重要性。

一、小学数学课前预习是新课标提出的要求

新课标提出，将培养学生自主学习能力作为一项主要目标。学生自主學习能力的培养虽然是多方面的，但是预习在整个数学知识的学习中有着不可低估的作用。这就好比医生做手术，要做术前准备，教师上课要备课。作为教师，我们可以通过正确引导学生课前预习来提高自主学习的能力。因此新课程理念下，学生课前预习是培养学生自主学习能力、促进学生全面发展、让学生适应未来的学习和生活的重要途径。

二、小学数学课前预习可以有效地激发学生学习的积极性

学生课前要静下心来对所学的知识看一看、画一画、想一想，找出重点、疑点，提出问题，然后带着问题听课，再通过课堂上听老师讲解，和学生讨论、探究就能很快掌握要学的知识，在此过程中，学生体验到了学习的成功感，自然而然对学习就有了信心，积极性自然就高了。

当下的孩子由于时代的特点在家里都是被宠着的，对于学习没有一点信心，尤其是解决问题，他们总是想当然，看到题目也不审题，就把题中的数字乱抓一通，加上加、减、乘、除等运算符号，胡乱列式计算。如果能在课前让学生去了解相应的实际问题，学生学起来就轻松多了。例如，教学“果园里有梨树125棵。比桃树棵数的两倍少76棵。果园里有桃树多少棵？”这类题目时，可让学生课前调查一下家里人年龄的关系、几种商品价钱的关系等生活中大量存在的问题。上课的老师通过讲解，让学生明白，“比桃树棵数的两倍少76棵”中关键字“比”“的”“少”表示什么意思，学生就能很快地列出其中的数量关系“梨树的棵数=桃树的棵数×2-76”，从而使学生体验到学习的乐趣，自然就调动了学生学习的积极性。再如四年级下册观察物体的教学，教学前，教师先布置学生买好五个小正方体学具，在家和家长一起摆一摆，并分别从上面、正面、侧面进行观察，看看你看到了什么。学生在课前完成了以上的课前预习作业，就已经思考了观察物体的相关知识点，教师在课堂教学中只要稍加点拨，大多数学生就能产生豁然开朗的感觉，知识的重难点也就迎刃而解了，学生的学习兴趣也自然被激发起来了。

三、小学数学课前预习是课间合作学习的基础

上课时让学生合作交流、自主探究是新课标提出的要求，然而在现实教学中，课间的自主探究、合作交流的学习，往往只流于形式，有很大一部分学生实际是在玩，根本没有投入到合作学习的活动中去。如果教师在课前能布置好相关的预习作业，让学生课前充分预习，课间的合作学习活动就能真正起到让学生经历学习过程的效果，教学的重难点也就瞬间被突破了。例如：我在上“三角形的内角和”前，让学生回去预习：一副三角尺上各个角的度数，用量角器测量角的方法，及其平角的相关知识。上课时，我先让学生从特殊而又熟悉的三角尺入手，让学生同桌合作，分别指出三角尺上每个内角的度数，再算出它们的和。由于学生经历过课前预习，因此学生很快就能算出三角尺三个内角的和是180度，从而进行初步猜测，三角形的内角和可能是180度，接着我又让学生拿出课前准备好的学具（各类三角形）四人小组合作量一量、算一算、剪一剪、拼一拼，来验证三角形的内角和是不是180度。由于课前的预习，学生熟练地完成了验证过程，计算或剪拼出三角形的内角和的确是180度，这样的课间活动既调动了学生学习积极性，又落实了学生合作学习。

四、小学数学课前预习是培养学生自学能力的重要手段

当前由于生活水平的提高，孩子在家都是什么也不必干，还被家长们宠着。学习习惯很差，课堂上基本上是被动地接受知识，老师讲多少，学生知多少，不能利用所学的知识解决简单的实际问题。因此我认为课前让学生通过完成教师布置的预习任务，学生自主找到学习的相关知识点、重点、难点、疑点，然后通过和学生讨论、请教家长、查阅资料等手段，解疑答问，来理解学习任务。若仍有不能解决的问题，再带到课堂上，由老师有针对性地进行讲解，答疑解惑。这样的预习经常练，学生也就掌握了基本的学习方法，自主学习能力也就自然提高了。

五、小学数学课前预习是有效提高课堂教学效率的前提

预习是为新知识的学习做准备，如果学生在新课讲授之前能自主复习与新知识相关的旧知识，并自主探究新知识，发现重点、难点和疑点，就会对将要学的新知识有一定的了解，就能提高课堂的教学效率，可是在现实教学中，很多学生忽视了课前预习，教师在讲台上讲得绘声绘色，学生在台下心不在焉，什么也没听进去。例如在上乘法分配律时，由于乘法分配律比较灵活，再加上枯燥无味，教师又没有引导学生很好地进行预习，上课时无论老师再怎么讲，做起练习来学生总是一窍不通。如果在上课前教师能布置学生预习，让学生找出自己的疑点，并复习相关的凑整法，4×25=100，8×125=1000，乘法算式的表示意义等相关知识，学生听课的效率就能迅速提高，就像99×98+98，可以引导学生说出算式的意义：99个98加上1个98是100个98，学生就很快掌握了它的简便计算。

总之，预习是一种良好的学习习惯，有了良好的学习习惯，学习的成功就可想而知了。因此加强学生的课前预习是十分必要的。

参考文献：

[1]唐小燕.浅谈小学数学预习的重要性[J].考试周刊，2017（10）.

[2]罗丽丽.小学数学课前预习的策略研究[J].课程教育研究，2016（11）.

编辑 赵飞飞