刍议农村小学品德教育的途径探析

陈耀光

摘 要：结合农村小学品德教学实际分析，结合从小学抓起、课内外结合、家校联合、言传和身教几个方面分析，简要谈了小学品德教学的途径，以期能够提升学生的综合素质，将学生培养成为德才兼备的人才。

关键词：农村；小学；品德教育；教育途径

小学生是特色社会社会主义的接班人，也是祖国发展的希望。提升小学生的品质，提高小学生的教学修养一直都是教学中需要关注的重点性内容。因此，品德教育中，教师需要结合小学品德教材的内容和农村教学实际分析，找出教学中存在的问题，引导学生认识到学习品德与社会、道德与法治知识的重要性，并提出一些针对性的策略，帮助学生提升自身的品德素养。

一、品德教育从小学抓起

小学教学中学生年龄比较小，阅历都不足，他们对一些理念比较模糊，对善恶分辨不清。这样的学生很容易受到周围不良因素的影响，导致人生观和价值观出现问题。同时，小学生也具有一定的可塑性。所以在小学教学中，做好思想与品德的引导非常重要。小学生在积极的价值观的引导之下，形成良好的观念积极主动学习文化知识。

因此，品德教学需要从小抓起，帮助小学生形成良好的心理状态，培养学生分辨是非的能力，在学生的一言一行、一举一动中引导，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学生的道德品质，促进学生身心的健康发展。

如，在课堂中，教师要告诉学生，在遇到老师的时候积极主动打招呼，在遇到同学的时候，需要打招呼、问好并学会关爱别人，不要乱扔垃圾……在教师日常渗透中，帮助学生形成良好的道德品质。

二、课堂内外相结合

课内和课外结合才有助于吸引学生的学习兴趣，实现理论与实践的结合。在农村小学品德教学当中，教师需要结合教育的目标并综合生活实际引导学生说一说、写一写。通过这样的方式，可以加深学生对知识的理解，帮助学生结合生活实际，加深对理论知识的印象。

如，在《可爱的祖国》部分教学中，教师可以先通过地图导入课程，让学生看懂图意，找到自己在地图中的位置。在学生找到之后，教师可以顺势引导，让学生讲一讲自己所处的地理环境和所处地区的特征。通过引导，让学生从不同的角度去认识我国的版图，激起学生的爱国荣誉感，帮助学生在理解基础知识的基础之上，更加全面地认识他们生活的这片土地。在讲解长江和黄河的雄浑壮阔的时候，有助于学生了解我国的两条河流，并加深對祖国大好河山的印象。在课外，教师可以鼓励学生听一些诸如《歌唱祖国》等类别的歌曲，结合学生的喜好，让学生在歌声中获得教育。

三、家校联合渗透教学内容

小学教学不仅仅是学校的引导，还需要家长的相互渗透。为了帮助培养出更多的栋梁之才。在开展教学的阶段，我们需要整合不同的理念，和家长建立密切的联系，综合教学的内容，帮助学生在学习的过程中不断提升自己的理论知识和实践能力。为了把学生培养成守纪律、自强、创新的人，教师需要结合整体的情况，帮助学生及时了解其中的状态，实现家长和教师最大的心愿。通过这样的方式，可以沟通学生和家长，让学生在教师科学引导中，提升学习的兴趣，加深对知识的认识。

1.扬长避短

教师在教学中，需要有针对性地进行引导，同时，及时和家长沟通。通过及时沟通，了解学生，并告诉家长学生在学校的表现，及时发现学生的问题。为避免学生自尊心和上进心受到影响，同家长谈话时，教师要避开学生，全面反映问题，从而实现家长与学校间的有效沟通。

2.及时沟通

沟通是联系家校之间的桥梁。在学校中，需要结合学生的实际，及时将学生在学校的情况反馈家长，同时，告知家长发现学生异常也要及时和教师沟通。在沟通中，为学生搭建一片德育的天空，引导学生走向成功。

四、言传和身教相结合

身教重于言传，对于小学生而言，模仿意识相对较强，教师的行为会直接影响着学生的发展。学生的意志比较薄弱，缺乏克服困难的能力，在性格上会产生极大的可变性。因此，在开展教学的阶段，班主任需要以身作则，做好学生的引导工作。

如，在《爱护集体荣誉》部分讲解中，教师需要培养学生的集体意识，帮助学生建立集体荣誉感。为了获得流动红旗，教师在空闲的时候也会主动帮助学生打扫卫生，收拾桌椅。通过教师的言传身教，学生争先恐后参与劳动，为营造良好班级环境、获得集体荣誉而努力。

总而言之，在小学品德教学当中，提高农村学生的品德是非常重要的。因此，教师需要结合教学的实际情况，及时和学生的家长沟通，转变农村家长的不良教育观念，为学生创建一个相对积极的学习环境，帮助学生在学习的过程中不断提升自己，成为社会主义新时代的接班人。

参考文献：

[1]朱廷华.农村小学思品教学有效性刍议[J].小作家选刊，2015（24）.

[2]刘志平.刍议农村小学教育中的德育管理[J].教育科学（全文版），2016（5）：240.

[3]张振鹏.刍议改进小学思想政治教育的有效途径[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（11）.

编辑 高 琼