加强合作探究，激发学生学习热情

赵苗苗

摘 要：在初中政治教学中，教师应该尊重学生的主体地位，采用有效的教学方法，加强合作探究，激发学生自主学习热情。根据新课改所提倡的教学新理念，要重视培养学生的创新思维能力，进而培养综合型人才。在实际政治教學课堂，教师要勇于不断地探索教学方式，提升自身政治觉悟和教学水平，进而更好地引导学生的学习，提升教学质量。

关键词：初中政治；合作探究；学习热情

在初中政治教学过程中，传统课堂满堂灌的教学方式让学生处于一种被动接受的状态，这种教学模式忽视了对学生的能力培养，这种过于重视知识传授的教学方式，无法激发学生学习兴趣，长期下去，使学生失去了对政治学习的兴趣，不利于学生综合能力的培养。随着新课改的不断深入，目前对于课程教学提出了新的要求，教学要注重加强合作探究，激发学生自主学习热情，引导学生积极参与课题教学，让学生能够深刻地领会政治学习的精神，引导学生知识应用能力的培养。

一、兴趣是加强合作探究的基础

在初中政治教学过程中，教师要有意识地引导学生的政治意识，让学生积极投入教学活动中，进而激发学习兴趣，让学生对政治学习产生一种情感。加强合作探究，首先，要让学生对政治学习产生浓厚的兴趣，这就需要教师具备一定的人格魅力，具备相当的文化知识和政治素养，教师在学生面前的教课要让学生有一种沐浴春风的感觉，这会让学生不知不觉融入政治教学中，提升政治学习效率，进而激发学生政治学习兴趣，让学生通过教师对政治理论的讲解，加深对政治的理解，有助于加强合作探究。

二、加强合作探究，激发学生的学习热情

（一）通过情境的创设，营造合作教学环境

在当前的初中政治教学课堂中，情境教学法得到很多教师的使用，同时也发挥了不错的教学效果。在实际的教学当中，通过教师的不断探索，基于情境教学法为学生营造一个合作环境是一种教学的创新，教师通过“我国人口压力的表现”这个教学题目为例，这是一个涉及社会多方面的问题，教师将学生分成若干小组，让每组成员针对这个问题展开讨论，通过合作探究的方式提出看法，分析我国人口压力对经济、政治、社会等方面的影响，并探究我国当前的经济结构调整过程中产生大量富余劳动力、导致很多人下岗的原因。对于这种探究合作环境的建立，教师要在课前布置任务，让学生通过分组方式完成讨论，并准备关于社会经济结构调整的相关材料，然后根据材料去当地的人才市场考察，最后在政治课堂中将考察的资料和总结进行汇总，教师对每个小组完成情况进行评价，对表现好的小组给予奖励，并强调学生在合作学习中提升探究能力和社会实践能力。通过这种教学方式，能够让学生在一个自由和轻松的环境中学习，并有效完成教师布置的任务，通过团队合作提升了学生学习能力和团队协作能力，有效地激发学生学习热情[1]。

（二）通过互动教学方式提升学生的合作意识

合作探究是一种以教师为主导、学生为主体的角色鲜明的教学模式，具体到初中政治教学，则是体现在师生关系的构建方面，通过加强师生之间的互动，加强合作探究意识，使学生之间能够逐渐形成主动合作的意识，进而激发学生的学习热情。在初中政治课堂教学中，在建立合作学习环境的基础上，教师要充分利用教学环境，让学生在良好的学习氛围中提升对政治学习的兴趣，提高政治学习能力，教师在教学中要注意观察学生对政治学习的情感体验，让学生在教学活动中感受合作学习给他们带来的乐

趣，为学生树立正确的合作探究意识打好坚实的基础。比如，在政治课堂教学中，教师以“神舟十一号”飞船发射成功作为政治教学的导入，让学生通过小组合作学习方式，通过自由分工完成“神舟十一号”飞船发射相关材料的收集，然后展开小组讨论，让每个小组派出一名成员对“神舟十一号”发射成功表达看法，通过这种教学方式引导学生运用恰当的语言表述事件的发生、经过和结果，

通过对事件的表述来提升学生的政治思想以及对时事的敏感性，通过学生之间的讨论能让学生的思维得到拓展，通过教师和学生之间的互动交流，让学生的政治思想得到升华，通过多元化互动方式培养学生的合作探究精神，提升学生合作意识，进而激发学生的学习热情[2]。

总而言之，随着新课改的不断推进，对当前初中政治教学提出了更高的要求，教师要转变传统教学模式，采用创新的教学方法，尊重学生的主体地位，加强合作探究，激发学生自主学习热情。在初中政治教学中，基于学生发展的需求，为了培养学生政治思维，培养学生知识应用能力，教师要不断探究教学方法，提升自身政治觉悟和教学水平，要让学生通过政治的学习，引发对人生和生活的思考，进而激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]顾广现.浅析初中政治教学的合作探究教学[J].好家长，2017（7）：207.

[2]董国兰.合作学习理论在初中政治教学中的应用与探究[J].新课程（下），2017（11）：72.

编辑 郭小琴