初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨

苑美琴

摘 要：“微课”的出现，改变了单一传统的初中语文课堂教学模式，“微课”利用其目标的明确性、针对性，再结合其教学时间短的特点，丰富了语文课堂形式，提高了传统课堂效率。“微课”的出现不仅提高了老师的教学效率，更极大地提高了学生学习的主动性和积极性。

关键词：初中；语文课堂；微课运用

在经济迅猛发展的背景下，对于人才培养提出了更高的要求。新课改的背景下，如何提高初中语文课堂效率成为教学改革的核心问题。“微课”最初源于美国，运用了现代教学手段，以视频、音效、图像为基本载体，主要呈现的是某一个知识难点以及重点，或者某一个课堂讲解过程中经典片段的记录，“微课”的出现大大促进了新课改的进程。

一、目前我国初中语文课堂存在的问题

目前我国初中语文课堂存在着一些问题，在新时代下，初中语文教学和人才培养理念之间存在脱节。主要表现为学生的学习主动性不强，在课堂上积极主动举手回答问题的学生并不多，学生严重缺乏发散性思维和批判性思维。另一方面，有的老师课堂教学模式“墨守成规”，不注重课堂模式的创新，课堂枯燥无味，很难引起学生的共鸣。最后，大部分家长在家不太注重对孩子的教育，对自己孩子的学习能力并不是很了解，孩子缺乏对所学内容的预习和复习，導致了第二天对所学内容提不起兴趣，教学效果自然不会理想。要改变目前初中语文课堂出现的问题，要充分利用“微课”这个新型教学工具。

二、“微课”在初中语文教学中的具体运用

“微课”在我国初中语文课堂运用中并不是很成熟，随着现代信息技术的发展和普及，“微课”一定会走进更多的学校，这种创新性的教学平台会成为学生学习知识、丰富课余生活的新渠道。“微课”可以具体运用到以下几个方面。

1.帮助学生掌握重点，突破难点，让课堂教学“顺”起来

在语文课堂教学中，肯定会有知识点较难理解的地方，有所学内容比较抽象的地方，由于学生的学习能力参差不齐，有的学生理解能力较差，便不能很好地掌握这些难点和重点。老师在备课时，会对课文主旨理解、人物形象分析、重要句子赏析进行梳理，如果缺少适当的方法，那么在课堂上就很难引起学生的共鸣，难以引起学生学习的兴趣，这样就无法达到预期的教学效果。如果老师能有效掌握“微课”的运用，就能大大提升课堂效果。比如，在学习朱自清先生的背影时，在描写父亲去月台栅栏外买橘子的场景时，“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”这个场景动人至深，初中生的理解水平并不是很高，如果仅仅停留在字面意思的话，根本无法体会到这段文字的感人之处，也就无法领会到文章的主旨。老师可以利用“微课”进行画面展示，将课文场景进行还原，在展示时加入自己的配音，让学生从画面中去感受学生自己就是作者，仿佛身临其境一般，去领会作者的心情，当然这些工作就需要老师花费更多的时间和心血。

因此，在面对教学中的重点和难点时，老师要找到学生感兴趣的切入点，挖掘主要教学点，找到可以引发学生关注，又和文章重难点相契合的地方，充分利用微课平台，积极展开学生与老师之间的讨论与探索，提高学生分析问题和解决问题的能力，这样才能有效提高学生的分析能力和赏析鉴赏能力，培养学生学习的主动性和积极性。

2.利用“微课”平台，提高学生自主学习效果

很多学生都没有养成课后自主学习的习惯，一方面是学习主动性不强，另一方面是没有找到有效的方法。老师可以利用微课平台帮助学生提高自主学习的效果，当然并不仅是录制几个讲重难点的微课视频，这样学生也无法完成学习的任务。老师可以多录制几个“微课”视频，针对不同的学生布置不同的自主学习任务。首先，在利用“微课”平台引导学生自主学习时，要先提出不同的问题，让学生带着问题观看“微课”，这样会有比较强的目的性；其次，老师要根据所学内容和学生的特点，设计出合理、有趣的任务，并提供完成任务所需要的学习资源，引导学生完成自己的学习目标和学习任务，比如在学习《苏州园林》时，老师可以布置任务让学生找出更多的中国古代园林设计的成功案例，并带到课堂上进行展示，最后老师可以总结不同地区园林设计的不同，从而得出苏州园林的特点。

3.利用“微课”平台，转变家长的角色

在学习上，父母不仅要扮演好“家长”的角色，也要做好孩子“同学”的角色。“微课”平台可以帮助老师把课堂延伸到学生家里，让家长能够更好地配合学校的教学工作，营造良好的家庭学习氛围；可以通过家长和孩子一起观看“微课”进行预习和复习的方式，让孩子在家长的引导下完成老师布置的任务，比如，在学习朱自清的《背影》时，家长同孩子一起观看“微课”，并和孩子一起讨论父爱，同父亲讨论不同年代不同背景下的父爱，不仅能促进亲子关系，还有助于学生对于所学内容的理解和印象。“微课”可以有效转变家长在孩子学习过程中扮演的角色，不再只是孩子学习的“监督者”“赞扬者”或“责备者”，更多的是和孩子一同成长、一起学习的伙伴，让家长和孩子之间有更多的交流机会，也可以有效提高孩子的学习水平。

总而言之，“微课”的好处不胜枚举，但对于语文老师提出了更高的要求，如果仅是套用“微课”模式，那么课堂效果也不会有很大的提高，老师要根据教学内容和教学特点，探寻“微课”教学法才能有事半功倍的效果。

参考文献：

[1]吴莹.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].中学语文（大语文论坛旬刊），2015（36）：111-112.

[2]覃燕.如何在初中语文课堂中发挥微课“点化”作用[J].广西教育，2015（33）：99.

编辑 鲁翠红