陶笛声声奏响课堂

孙丽

摘 要：陶笛器乐的恰当运用使得初中音乐课堂的教学效率得以显著提升。以陶笛器乐为载体，以“激发兴趣”“夯实技巧”及“提升鉴赏水平”三个方面入手，围绕如何提升陶笛器乐的教学质量进行了初步探索与分析。

关键词：初中音乐；陶笛；演奏兴趣；演奏技巧；鉴赏水平

陶笛是一种源自于意大利的便携式吹管乐器。随着音乐教育水平的日渐提升，陶笛走进了广大中小学学生的视野范围，为其音乐学习注入了新鲜的活力元素。那么，如何切实提升学生的陶笛音乐素养，使其掌握更加扎实的陶笛演奏技巧呢？我在自身的音乐教学实践活动中进行了大量探索，现将个人认识与看法总结陈

述如下，旨在抛砖引玉，进而切实推动陶笛器乐在初中音乐教学中的推广。

一、激发学生的陶笛演奏兴趣

只有对所学内容充满浓厚的探究兴趣，学生才能在不依赖于外界力量的督促下自觉投入到高效的学习活动之中。所谓“兴趣是最好的老师”说的便是这个道理。由此出发，我认为要想切实提高陶笛器乐的实际教学效率，教师应当想方设法激发学生对陶笛这一新鲜器乐的演奏兴趣。

相较于钢琴、二胡等常见器乐，学生对陶笛这一器乐较为陌生，也正因为如此，他们在初接触时表现得有些不知所措，尝试演奏的兴趣也不甚浓厚。针对这一情况，我便及时调整教学策略，改为用多媒体教辅设备为学生播放一段用陶笛所演奏的音乐曲目。在充满音乐渲染力的乐曲声中，学生不禁为陶笛出神入化的演奏力所折服，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。趁势，我及时说道：“同学们，陶笛是一种大众普及型乐器，其简单易学，具有极强的音乐表现力，今天就让我们一起走进陶笛所营造的音乐世界中，大家有兴趣吗？”回答我的自然是学生异口同声而又响亮的“有”字，这表明，他们对陶笛这一原本不甚熟悉的器乐充满了积极探究、渴望学会的热情，而这自然为他们日后主动投入到陶笛器乐相关的学习、训练活动之中进而显著提升陶笛乐器的实际学习效率奠定了良好的情感基础。

二、夯实学生的陶笛演奏技巧

要想彻底掌握一门器乐，仅仅对其持有兴趣尚且不够，还必须具备娴熟的演奏技巧。鉴于此，我认为要想真正提升陶笛器乐的教学质量，初中音乐教师应当从夯实学生陶笛演奏技巧这一根本入手。我在自身的教学实践活动中便会着重从气息的运用及舌头的运用两个方面入手有意识地帮助学生尽快掌握陶笛的相关演奏方法。

呼吸分为吸气与呼气两种，在平时的生活中，一个人吸气与呼气的时间大致相同，但这一呼吸方式之于器乐的演奏显然不太恰当，陶笛器乐的演奏亦然。我在教学时便会经常向学生灌输“深呼吸”“深吐气”的运气方式，即吹奏陶笛时要像歌唱那样深深呼吸，确保所吸进的气息集中、沉淀到丹田（脐下些许小腹处）；至于呼出的气息，则要尽可能拉长。在熟悉掌握了运气方式之后，学生吹奏陶笛时所产生的艺术感染力有了明显的提升。

在所有的器乐演奏过程中，舌头往往发挥着至关重要的作用。因此，在陶笛演奏教学中，教会学生灵活运用舌头做出连奏、断奏格外有必要。例如，在教授学生练习断奏时，我便为他们做了一个演示：吹奏前用舌头顶住上牙齿及其牙肉相连的部分，以堵住口腔中有可能产生的气流；吹奏时迅速收回舌头，同时离开陶笛吹口部位，如此一来，便能在声带无明显振动的情况下发出良好的断奏效果。通过反复练习，学生的陶笛演奏技巧有了质的飞跃，吹出的陶笛音质也有了明显的提升，这都表明了夯实其演奏技巧之于提升其陶笛实际学习效率所产生的积极影响。

三、拓展学生的陶笛鉴赏水平

学习任何一门乐器的本质目的不在于让学生能演奏、会演奏，而在于让学生以该乐器为载体，能更好地在平时的生活中享受音乐所赋予的精神内涵。也正因为如此，提升学生的陶笛學习效率最终还得落实于拓展学生陶笛鉴赏水平这一层次上来，以满足初中阶段学生日渐发展的精神需求。

我在自身的教学实践活动中便会竭尽所能为学生补充不同的陶笛经典演奏曲目，像陶笛大师宗次郎的代表作《故乡的原风景》《天空之城》、台湾游学志演奏的《思念的季节》以及日本大师宫崎骏动画中的经典陶笛曲目《幽灵公主》《千与千寻》等，学生在聆听与欣赏的过程中，视野范围得以开阔、心灵世界得以净化，也懂得了如何静下心来专心欣赏陶笛演奏，其鉴赏水平于无声处得以有效锻炼与提升。

再如，我在自身的教学活动中还会有意识地引导学生循序渐进地开展陶笛多声部的学习，多声部的学习显著提高了学生的陶笛学习兴趣，促进了其音乐综合素养和团队合作能力的显著发展，像从Fabio先生编写的简单二声部乐曲《蚂蚁的舞蹈》开始学习，并以此为基础逐渐提高难度，逐渐过渡到更高水平的陶笛学习中，这一教学策略不仅使得学生夯实了陶笛多声部学习的基础，大大发展了自身多声部演奏的能力，而且更为重要的是还使他们懂得了如何由易及难地从多声部作品中鉴赏陶笛乐器所演奏的内容，效果一举两得，学生的陶笛实际学习效益得以充分保障。

总而言之，我们初中音乐教育工作者应当想方设法激发学生的陶笛演奏兴趣、夯实其演奏技巧、提升其鉴赏水平，如此，才能在保障陶笛器乐实际教学效果的同时，真正让音乐课堂绽放无限魅力光彩。以上，仅为我个人关于初中陶笛乐器有效教学的些许认识与看法，不当之处还望大家多多指正与鼓励，以推动自身陶笛教育教研事业的长远进步与发展。

参考文献：

[1]陶李.打造丰富多彩的音乐课堂[J].江西教育，2017（30）.

[2]孙成文.浅谈音乐课堂的学生适应性教学[J].音乐天地，2013（8）.

编辑 鲁翠红