趣味化学实验在初中化学教学中的应用

曾庆云

摘 要：随着社会的进步与经济的发展，我国教育部门对于初中化学教学也在逐渐加强重视，初中化学这门学科应不断地尝试创新原有的教学方式及教学理念，以全面发展初中生的化学核心素养。在初中化学的教学过程中，应用趣味化学实验的教学方法可以有效激发学生学习化学知识的兴趣，并帮助学生提高课堂学习的积极性，有利于学生更好地学习并理解初中化学知识。

关键词：趣味；化学实验；初中化学；应用

化学这门学科本身就具有极强的趣味性，而传统的教学方式是以教师和教材为主，而学生为次要，这样的教学方式难以调动学生学习化学的积极性，由于初中化学是学生接触到化学知识的初始阶段，需要广大教师根据新课改的教学理念对传统教学方式进行创新与改革，从上课学生观察老师演示实验逐步变为学生自主动手实验的过程，这样有助于提高初中化学教学的有效性并有利于学生步入高中后化学知识的深入学习。

一、趣味化学实验的作用

在传统的初中化学教育模式中，往往采取的是单一的灌输性教学，教师在课堂上边做实验边讲解，而学生一味地去听取知识，较难投入到教师所做实验的知识氛围中来，课堂气氛相对死板，课堂教学质量不够理想。在初中化学教学中开展学生自己动手进行趣味化学实验的教学方法，可以有效提高学生学习化学专业知识的兴趣，并推动初中化学课堂教学有效开展。趣味化学实验还可以培养学生仔细观察和独立思考的能力，有助于促进学生全身心投入到化学实验课堂中来，因此这种教学方式可以明显提高化学学科的教学质量。

二、趣味化學实验的运用策略

（一）创新教学方法

在初中化学实验的教学过程中，应用趣味化学实验的教学方法，可以吸引学生的注意力，提高其对化学的学习兴趣。因此，教师无论采取何种教学方法，都应以学生为中心，将其作为教学与学习的核心部分，教师仅仅是从旁引导并及时进行纠正，培养学生提出问题，猜想与假设，查阅相关资料设计实验，自己动手实验，独立思考和分组讨论以及解决问题，最后得出实验结论的目的，在提高学生独立思考能力的同时，也促进其与其他同学互相交流心得，提高合作学习的能力。

例如，当教师讲解到稀盐酸与氢氧化钠溶液发生中和反应的知识点时，学生经过相关理论知识的学习之后都知道盐酸呈酸性且pH<7，氢氧化钠呈碱性且pH>7，酸与碱接触会相互反应，如何实验证明？针对这一点可以展开相应的化学实验。教师可以先将学生进行分组，每组分发无色酚酞试液、装有稀盐酸和稀氢氧化钠溶液的两个试剂瓶、一个空烧杯、一只温度计、一个玻璃棒和一只胶头滴管，自己动手将稀盐酸逐渐滴加至滴有无色酚酞试液的稀氢氧化钠溶液并观察溶液颜色的变化情况，最后小组讨论总结阐述结论。在做完中和反应酚酞变色实验之后，可以向学生提问促进其进一步思考，并提高学生的实际动手能力，进而提高化学课堂教学效率与教学质量。

（二）结合多媒体技术

初中阶段大部分的化学实验教师都会亲自在课堂上进行操作与演示，并引导学生自主操作。但是，由于教师不能对每一位学生进行及时的指导和纠错，导致有时候实际的化学实验效果不是很理想，学生也无法得到合理的实验现象并总结出相应的经验。并且，由于一些学校存在教育经费的限制，化学实验室相关设施设备可能不够完善，并且，化学教材中的实验较多，有些实验需要较长时间才可以观察到实验现象因此不够实际。比如在探究铁生锈的条件和加快铁生锈的原理时，可以通过采取多媒体技术辅助教学的方式，较好地改善化学实践教学中存在的不足，教师根据教学内容制作多媒体课件，并找一些相关的实验视频在课堂上进行播放，学生观看过程及结果后自主总结、思考与解答。

另外，还可以通过多媒体模拟课本上的一些较危险、具有污染性或者放射性的实验，可以避免这些实验对教师本人以及学生带来伤害，可以得到同等的实验教学效果。例如，在进行实验室探究铁冶炼的化学原理的教学过程中，由于该实验中的还原剂一氧化碳具有一定的危险性，教师可以在实验室预先录制好实验过程的视频进行播放。但是，在利用多媒体辅助化学实验教学时，教师需要强调学生进行实际化学实验操作时的规范性，确保实际实验操作的安全与规范性。

（三）设置探究性实验

在开展趣味化学实验教学的同时，教师还应该鼓励学生在课后结合生活经验自主学习与发现一些化学现象，甚至可以自己尝试操作一些简单的课外化学实验。例如，在学习完“酸可以和碳酸钙反应”的相关知识点后，教师可以让学生在家里找一个铝壶，用温热的食醋或者稀盐酸浸泡和清洗，观察实验现象，并思考是否可以将其长时间浸泡并总结原因。或者也可以把鸡蛋放入食醋中制作无壳鸡蛋实验，并观察实验过程中的有趣现象，并思考原因。这样既可以加强学生对课堂所学知识点的巩固和回顾，也能增强学生实际动手操作实验的能力。通过应用趣味化学实验的教学方式，设置探究性实验，可以拓宽学生视野，还可以帮助学生明白化学就在身边，鼓励学生自主发现并利用课堂上学习到的知识解决生活中遇到的问题，借助这样的具有趣味性的知识展示，可以加强学生的自主学习能力和知识探索能力，并打破原有的知识局限于课堂的思维定式，促进学生的全面发展。

综上所述，化学其实是一门以实验为基础的学科，应用趣味实验的教学方式，可以充分调动学生学习化学的积极性，并可以发展学生的化学核心素养。然而，这种教学方式是否可以落到实处还需要广大初中化学教师的共同探索并不断进行教学实验，在达到教学目的的同时促进我国教育事业的进一步发展。

参考文献：

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编辑 高 琼