论学生核心素养提高和学习习惯培养的策略

摘要：随着教育改革的发展，“核心素养培养”已经成为当前教育的一个热点。知识核心的时代已经彻底过去，现在是核心素养的时代。在教学升华为教育的大背景下，每一位小学数学教师的专业素养受到了极大的挑战，如何提高学生的核心素养，培养学生良好的学习习惯，这是每一位小学数学教师都应该深思的问题。

关键词：数学；核心素养；学习习惯

什么是核心素养？对于数学素养的解释，并没有一个严格的定义。就目前而言，小学生的数学素养包括五种数学意识和四种数学能力以及数学价值观的发展。用一句话概括为用数学的视觉去认识世界，用数学的方式去思考问题，用数学的方式去解决问题。学生核心素养的提高可以帮助学生养成良好的学习习惯，学生学习习惯的养成则可以帮助学生锻炼和积淀核心素养。接下来笔者就从这三个方面出发，来谈一谈如何提高学生素养和培养学生学习习惯的策略。

一、 情景设置，培养数学意识

用数学的视觉去认识世界是小学数学核心素养的要求之一。换句话来说，就是要求学生要有数学意识。什么是数学意识呢？数学意识就是在学生平时的生活中可以从一件简单的事物中联想到关于数学的问题，例如：在体育课上，48名同学在打篮球，一共有4个篮球。由此学生想到了“48除以4”这个数学算式，这就说明学生拥有了数学意识。那如何培养学生的数学意识呢？情景设置就是一个很好的方法，通过一些生活化情景的设置，将学生带入到情景中，可以让学生意识到数学来源于生活，生活离不开数学，从而具有一定的数学意识。

例如：笔者在进行《小数除法》这一课时的教学时，就为学生创设了一个生活情景。让学生进行角色扮演，售货员和顾客。一袋牛奶2.3元，顾客给了售货员11.5元，这时作为顾客的学生肯定就会思考：我可以拿到多少袋牛奶呢？他们就会下意识地用11.5去除以2.3，这就将小数的除法带入到这个场景中来。通过生活中学生经常见到的现象，学生会意识到数学在我们的生活中处处可见，什么时候都能遇到。而且他们也会因此将所学到的数学知识与生活联系在一起，培养自己的数学意识。因此，通过情景的设置可以培养学生的数学意识，从而提高学生的核心素养。

二、 设计问题，培养思考能力

用数学的方式去思考问题是小学数学核心素养的要求之一。换句话来说，就是要求学生具有思考问题的能力。传统的教师讲课学生听课的模式已经无法适应时代的要求，学生才是学习的主体，教师只是学生学习活动的组织者和引导者。因此，教师可以通过设计与课堂内容相关的一些问题，引发学生的思考，从而发展学生数学思考的能力。

例如：笔者在进行平行四边形这一节的教学时，关于平行四边形的面积公式，并没有急着进行讲解，而是首先对学生进行提问：“同学们，你们自己觉得平行四边形的面积公式都有哪些呢？”这时学生们就会回答了：“老师，我觉得是长乘以宽，因为长方形就是这样的”，“老师，我觉得是底乘以高，因为我们已经学习了平行四边形的底和高，我觉得它们之间肯定有联系”等等，他们会就笔者提出的问题用数学的方式进行思考，然后得出自己的结论。结论正确与否对笔者而言一点也不重要，笔者要做的就是引发他们对问题的思考，然后通过思考得出自己的结论，他们就会使用各种方法去验证结论的正确性，从而更深刻地理解知识和更好地掌握知识，将所学到的知识转化为属于自己的知识。因此，通过问题的设计可以培养学生的思考能力，从而提高学生的核心素养。

三、 扩展延伸，培养应用能力

用数学的方法去解决问题是小学数学核心素养的要求之一。换句话来说，就是要求学生具有一定的运用数学知识解决实际问题的能力。课堂教学的时间是有限的，为了更好地落实所学知识，培养学生运用数学知识的综合能力，教师必须将课内知识延伸到课外的现实生活中，通过开展一些与现实相关的活动，来让学生对学习数学有更深刻的认知，从而将所学的数学知识运用到生活中去。只有这样，学生学习数学的最终目的才会达到。

例如：笔者在学生学习了《条形统计图》这一章节之后，为了让学生对统计图的知识更好地理解和掌握，就为学生布置了一个任务，选择自己周围一件可以进行统计的事，并完成其统计任务。笔者并没有为学生布置具体的任务，这是为了让学生自己发现生活中存在的数学问题并运用相应的数学知识来解决问题。后来，学生返回的作业中，有的统计自己家所在的小区居民每家每户的月用水量；有的统计自己家所在的小区居民每家每户的月用电量；还有的统计自己家每个月的用水量等。总之，学生的作业内容多种多样，这表明他们已经充分掌握了该知识并具有了一定的运用知识解决问题的能力。因此，将知识从课内拓展到课外，可以培养学生应用数学的能力，提高学生的核心素养。

总之，培养学生的核心素养是实施素质教育、深化教育领域综合改革的迫切要求，也是促进学生全面發展的必要手段。因此小学数学教师要充分重视核心素养，并通过情景设置、设计问题和拓展延伸等教学方式来将核心素养的基本理念渗透到小学数学的教学过程中，培养学生良好的学习习惯，促使学生真正成为全面发展的创新型人才。

参考文献：

[1]杨汉山.矫正学生不良学习习惯，培养学生核心素养探析[J].教育观察，2018，7（04）：64-65.

[2]刘富英.基于数学核心素养下学生学习习惯的培养[J].考试周刊，2018（13）：60-61.

作者简介：

赵军花，河北省石家庄市，石家庄市井陉县威州镇庄子头小学。