农村初中语文写作教学策略漫谈

徐文龙

摘 要：在语文教学中，写作教学是一个重要的组成部分。在倡导以生为本深化新课程改革的今天，教师对写作教学给予了充分的重视。打造作文的亮点既是笔者孜孜不倦的追求，亦是笔者对学生的要求。从某种程度而言，作文如做人，感动了自己，方可感动他人。基于此，从以下几方面就农村初中语文写作教学策略进行了浅析。

关键词：初中；写作；教学

一、牵手丰富多彩的生活

从某种程度来看，写作是体悟生活的过程。在写作教学中，教师应引导学生去观察生活，捕捉写作的素材。古诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”用一双慧眼去观察生活，养成一个善于观察生活的好习惯。哪怕一个微笑、一个拥抱，每一个动人的细节写进文章都是动人的材料。一个不善于观察的人到了花园，也都感受不到美丽。而一个有一双发现美的眼睛的人哪怕见到秋后的一片落叶、冬季里的一棵枯草都会动情。用爱的眼神去审视周围的一切，你会感到处处是那样的美好。举个例子，对于泥土，很多学生会写道：泥土脏兮兮的，尤其是雨后泥泞的马路。倘若转换思维：泥土是花儿的母亲，没有泥土妈妈“乳汁”的哺育，又怎么会有五彩缤纷的花园？可见，思维不一，想法自然不同。如果有一双爱的眼睛，学生的脸上才会绽放灿烂的笑容。让学生用阳光的心态对待他人这不正是写作教学的使命吗？让写作教学牵手生活，你会发现：这里有诗、有文，陶冶性情，启迪智慧，穿越时空，意境优美，足不出户亦可极夫游之乐；可以“没病强身，有病治病，医愚增智，养颜美容”，同时，还可以“陶冶性情，去忧解闷”。

二、拟出让人眼前一亮的题目

写作教学在使学生体会到生活美妙的同时，还能培养学生的创新意识。这要求我们从思维方面去训练学生的写作能力，引导学生学会多角度看问题，这正是写作教学的使命——学会创新。如，在讲授半命题作文： 也是一种享受。我从以下几方面引导学生打开思维：

1.逆向思維（相反式） 例：哭也是一种享受

2.顺向思维（梦幻式） 例：遨游太空也是一种享受

3.异向思维（换位式） 例：批改作业也是一种享受（站在教师的角度）

4.多向思维（爆炸式） 例：梅花傲雪也是一种享受（写植物）、展翅飞翔也是一种享受（写动物）。再比如说，题目：“我不再为_______而_____”笔者引导学生从以下几方面思考：（1）顺向思维——梦幻式 例：我不再为学习而苦恼（2）异向思维——换位式 例：我不再为孩子上网而伤心（站在父母的角度）（3）逆向思维——相反式 例：我不再为失败而痛苦。

笔者通过引导学生运用创新思维拟就题目的方式，使学生掌握了拟题的方法。

三、采用最具诱惑力的文体

别具一格的文体犹如作文美丽的身材，文体有了诱惑力，才会引人关注。比如：在开展“________来了”的写作训练时，这道题目有以下要求：（1）把题目补充完整 （2）文体自定。在批阅的过程中，笔者发现以下问题：（1）学生写作时往往以议论为主，但是论据不充足，多数是用自己的实例当论据，写成两不像文章。例如写“幸福来了”。（2）学生填写的词语往往是一些抽象性的词语。同时，故事情节往往是学生胡编乱造的，没有真感情。例如：信心来了、快乐来了、快递来了、老鼠来了等等。在讲解过程中，笔者引导学生要创新文体。

1.写演讲稿

题目可以是：久违的那份纯真来了。运用夹叙夹议的写法，站在同学之间的情感，先叙述一个故事和同学因为一场误会，而怨恨较深，彼此在心灵的深处都有隐隐伤痛，伴随岁月的流逝，一场讲座“学会解脱”让我明白了自己的弱点，在此基础上再进行反思就有话好写了。

2.写书信

题目可以是：孩子的青春期来了。站在妈妈的角度写。当“母亲节”到来，妈妈曾给我写的那封语重心长的信又一次撩起我真挚的情感，那是我第一次偷看了妈妈的日记，日记里给我写的那封长信让我记忆犹新。然后从“感动—焦虑—幸福”三方面展开，结尾点题我感受到了伟大无私的母爱。

3.日记式写法

题目可以是：故乡的奶奶来了。三段日记描述我和奶奶相处的日子，让我看到了淳朴、善良、热情好客的精神。结尾要总结概括，表达写我对故乡的怀念、对奶奶的思念。

教师引导学生采用恰当的文体进行写作，这不仅使写作更加摇曳生姿，还使学生感受到了作文的文体之美。

四、选出新颖别致的素材

在写作教学的过程中，为了打开学生的写作思路，我会讲到“创新五部曲”。

比如：在写作“我的一个微心愿”这个题目时，笔者这样引导学生选择素材：

1.古树新花：可以写王昭君的微心愿、李白的微心愿。

2.露水鲜花：感动中国十大人物、奥运健儿的微心愿等等。

3.自然野花：小草的微心愿是开出美丽的花朵。

4.影视插花：唐僧的微心愿：娶女儿国国王为妻。

5.梦中生花：夜（逗号）深了（句号）我又进入了梦想（省略号），展开梦幻式的构思。

笔者通过引导学生运用“创新五部曲”的这种方法，使学生的写作效率得以提升。

总之，数年的写作教学让我深深地体悟到：写作教学不仅是一门课程，还是一门艺术。这需要教师不断地用心去感悟。在写作教学中，教师要引导学生拟出让人眼前一亮的题目，采用最具诱惑力的文体，选用新颖别致的素材，从而把学生视为“苦差”的作文变成他们的“乐事”，让他们体会到写作的乐趣。

参考文献：

[1]孙欣.对初中语文写作教学的几点思考[J].吉林教育，2015（3）.

[2]牛召杰.浅谈初中语文教学中的育人策略[J].现代教育，2016（7）.

注：本文系市级课题《农村初中生习作能力的研究》课题号：WW【2017】GH200。

编辑 张珍珍