浅谈情感教育在初中英语教学中的运用

摘要：随着我国经济发展，教育业的教育水平不断提高，现在很多的初中英语教学都运用到了情感教育的方法。对于运用情感这一教育方法，更有利于促进学生对英语的喜爱，在另一方面，也有利于促进教育事业的发展。情感教育在初中英语教学中得到了普遍性的应用，有利于促进学生的英语交流水平，有利于改善英语教师与学生之间的关系，有利于促进学生英语能力的发展，在一定的程度上对我国的英语教育事业做出贡献。

关键词：情感教育；初中英语；教学运用

情感教育是新课改下教育教学中的重要内容，教师在教学中不仅要关注学生的学习情况，更要关心学生在情感方面的培养状态，以确保学生的全面发展。但是，受我国传统应试教育的限制，教师在教学中只侧重于学生对基础知识的学习，在其他方面却没有过多重视，因此严重忽略了情感教育的重要作用，限制了学生的全面发展。因此，新时期初中英语教师在教学中必须要转变传统的教学思想和观念，加强对情感教育的重视。

一、 情感教育在初中英语教学中应用的重要性

众所周知，初中英语这门学科学生学习时受情感因素的影响很大。因此，作为初中英语教师，在实际教学中需要注重学生之间的交流和沟通。学生在学习过程中有愉快的情绪能够在一定程度上活跃学生的思维，进而激发学生对这门学科的兴趣。而如果學生对待学习的态度过于消极和否定，则会严重影响学生学习英语的积极性和主动性。由此可见，在英语教学中应用情感教育是十分有必要的。对于英语这门课程，其作为一门外语，本身就缺少交流的语言环境，导致学生在学习过程中存在一定的难度。随着课程难度的不断增加，部分学生的英语成绩开始下降。这种情况的出现给学生的学习带来了一定的负面影响，具有来说就是打击了学生的自信心，长期下去会使学生对这门课程产生消极情绪。对此，教师需要在教学中采用情感教育。通过这种教学方法，能有效调动学生学习的情绪，从而提高学生的自信心。

二、 影响情感教育的因素分析

（一） 优秀英语教师数量的缺乏

虽然现阶段我国对教育质量的衡量逐渐向学生的综合素质情况与全面发展情况偏移，但应试教育理念仍旧对当前的教育行业有着较大影响，许多教育工作者都对情感教育在教学中的应用采取忽视态度。这也使得国家对注重情感教育的教育人才培养强度极低，对英语教育的资金投入也存在严重不足。注重情感教育的优秀英语教师资源的匮乏严重导致了情感教育无法在实际的英语教学中得到普遍应用，严重影响了初中生英语的学习质量与全面发展情况。此外，在部分地区，英语教师的专业素质较低，教学能力低下，无法满足初中生英语学习的需求。

（二） 教学方法落后

英语课堂情感教育教学只是英语教学的具体理念，但是具体的课堂教学中还需要教学方法的配合，才能达到更好的教学效果。但是现阶段我国大部分地区的英语教学课堂的教学方法都比较落后，还是受限于传统的教学思维模式，对学生进行“无差别”教学，对于学生没有进行详细的个人了解，只是简单地进行英语教学。这样的教学方法使学生对于课堂教学知识的接受程度有所差异，也会影响课堂教学效果。

（三） 学生的心理障碍问题角度

新课改要求教师能够转变教学理念，创新教学形式，以提高学生的开口说英语的能力，并增强学生的学习自信。但是就当前我国初中英语教学中情感教育的实际情况来看，学生在学习中依然表现出了较多的心理障碍，如自信心不足、害怕说英语、不好意思开口和表现自我等。在初中英语教学中，教师希望学生能够开口说英语，以提高学生的口语能力，但是学生在口语课堂中会表现出较大的焦虑感和紧张感，害怕教师提问，更害怕开口说英语引起大家的注意。从心理原因分析，会出现这种心理障碍主要是由于学生的学习成绩不够优异，自信心不足以及平时较少进行口语训练等，而出现这些情况与教师的教学方式显然有着密切的联系，当然与学生个性发展和文化差异也有一定联系，因此需要引起教师的特别关注。

三、 情感教育在初中英语教学中的应用策略

（一） 转变教师的教学观念

要加强情感教育在初中英语教学的运用必须要求教师能够转变过去的教学理念，更加重视情感教育在整个英语教学中的重要作用，并将情感教育灵活应用于初中英语教学中。要做到这一点不仅要求教师能够加强对情感教育内涵的理解和分析，还要求教师能够重视自身角色的转变。新课改明确指出，教师在教学中占据着主导作用，其在教学中必须要坚持以学生为中心进行教学，而要做到这一点即要求教师在教学中首先能够注意到学生心理，要采用积极、有效的措施给学生以安全感，让学生能够更加积极和热情地进行学习。此外，为了提高情感教育的效果，教师还需要以自身人格修养对学生进行感化，并且要坚持将情感教育渗透到教学中，这样才能够起到稳定的教育效果。

（二） 加强教学方法的创新和交流

英语教学方法是英语情感教育教学效果的重要保障手段之一，只有先进的教学方法才能够更好地发挥英语情感教育教学方法的效果，才能够有效地提高学生学习英语的效率。首先，英语教师应该充分地利用互联网平台与其他地区的英语教师进行沟通交流，对先进有效的英语教学方法进行及时的共享和研究。其次，英语教师在课余时间应该主动加强关于情感教育的相关学习，提高对情感教育的相关了解，正确把握情感教育的核心，并且结合教学实际尝试创新情感教育方法，提高情感教育效果。

（三） 要善于拉近与学生之间的距离

对学生进行情感教育要求教师在教学中能够主动加强与学生的交流和互动，以拉近学生与教师之间的距离，构建和谐的师生关系。学生是学习的主体，要实现对学生的情感教育要求教师能够主动加强与学生的联系，用自己的爱心来感化和引导学生的行为和心理，消除学生在学习上和生活上的情感障碍，促进学生的全面发展。要主动加强与学生的联系，以爱心来感化和指导学生要求教师无论在生活上还是学习上均要从学生的需求出发。例如，在课堂教学中，学生对教师提出质疑时，教师应该要认真听学生的质疑内容，然后肯定学生的质疑和提出的意见，最后进行答疑解惑；又如，课后教师可以主动停留在课堂中，与学生进行生活和学习上的交流，关注学生最近的生活如何，发生了哪些有趣的事或者与学生交流共同的兴趣爱好等。主动与学生进行交流可以帮助消除学生对教师的距离感，从而提高学生的学习积极性和主动性，提高学生的学习效果和学习质量。

参考文献：

[1]马秀芳.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].教育教学论坛，2017，06：69-70.

作者简介：

倪佑燕，重庆市，重庆市大足区城南中学。