农村初中语文学科有效作业的设计方法

摘要：语文作业是语文教学的重要组成部分。它不仅是学生巩固知识、熟练技能的主要途径，还是教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的主要手段。因此作业的设计必须讲究实效性，语文作业的设计有效与否直接关乎语文教学质量，其地位之重显而易见。由于农村初中学校师资、信息资源及学校教学管理相对滞后，作业设计大多呈现出随意性和盲目性，缺乏科学性和系统性，主要表现在：作业形式单一，为应付考试而训练；作业由教师或教材提供，缺乏自主性，缺少合作性；内容上：机械重复地抄写生字、课文等；作业多从课后练习，配套习题中选择；方式上：面对不同学生实行无差异的作业设计。排斥学科以外的作业，人为地造成学科间的隔阂；答案上：作业答案绝对化，扼杀学生的创造性；评价上：片面性、单调化，缺少具体指导评语；目标上：注重基础知识、基本技能的训练，忽略了过程与方法、情感、态度和价值观。以上缺陷危害有目共睹，它对学生今后的成长却极为不利，必将使作业陷入机械重复的误区。学生终日陷于“题海”之中，苦不堪言，语文学习质量必将因此受到严重制约。所以，作为语文教师在对目前作业的设计方法调查之后，吸取同行业优化作业设计的理论精华，提出相对应的对策，构建科学、高效的农村初中语文作业设计。从而，促进语文教学质量的提高。

关键词：农村学校；初中语文；有效作业；设计方法

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0059-01

语文作业是学生语文学习的实践与延伸，也是教师检查学生语文学习效果的主要手段，因此作业的设计必须讲究实效性，高效的作业设计能要使学生感到有兴趣、可操作、有探究、有创新，能展示自己又有一定的压力。要求教师深入钻研教材，结合课堂教学实际，了解学生实际情况，有针对性地、系统地、科学地设计作业，才能准确地检测学生练习的实际效果，激发学生学习语文的兴趣，也才能有针对性地调整和改进自己的教学。本文从农村初中语文学科有效作业设计的角度提出自己的思考，为广大同仁提供借鉴。

1.趣味性作业设计

我们在作业的设计上应富有创意形式新颖、内容联系实际并有一定的趣味性，要能“吊起”学生的胃口，使学生一看作业的内容就有劲，就想跃跃欲试。

例如：教学《孔乙己》一课时，充分利用多媒体资源，借助《孔乙己》的电影片段，让学生感受当时社会的残酷与自私，民众的麻木与冷漠人性，使学生的心灵受到强烈的震撼。我借此设计了三个作业：（1）众人为什么而笑，用笑来贯孔乙己的故事，有什么用意？（2）孔乙己是时代的落伍者。造成他人生悲剧的原因是什么？这和他的性格有什么关系？（3）小说通过孩子的视角来叙述的。如果换成酒店掌柜或其他人做叙述者，会有什么变化？学生兴趣盎然，充分发挥想象，谈得真切感人，对社会、生命有了深沉的思考。一个人，一旦有了强烈的兴趣，他就会处处思考，不怕困难，并且坚韧不拔地去解决困难，学习将会收到良好的效果。

2.分层次作业设计

分层作业，使各个阶段的学生都各得其所，而且学生对作业的态度有了一定的改观：会主动询问当天作业内容，抄袭、乱做的现象得到有效遏制。学习有余力、有潜力的同学能吃得饱了，充分调动了他们的学习积极性，思维能力得到了充分的锻炼，班级钻研、讨论的风气浓厚了很多；而那些以前担心交不出作业不得不抄作业的同学再也不要担心做不出作业而去抄了，有了成功的感觉，做作业也不再成为负担，而是一种乐趣了。分层次布置作业能够保证每个同学都在能够独立完成作业的学习过程中体验到成功的快乐，增加了学习科学的兴趣；大部分同学学习习惯好了很多、学习能力提高了不少、学习效果也有了明显的提高。

3.探究性作业设计

例如在学习《看云识天气》一文时，先让学生课前作一些调查，生活中我们可以通过观察哪些自然景物及动物的变化来了解天气的变化呢？科学家们是如何准确预报天气的？收集几条关于天气的谚语与现实作对照，看看灵不灵。学生在这一调查过程中了解了一些自然科学知识，还了解了一些气象知识，都感到收益匪浅。期间他们还设计了调查表，最后共同合作写了一份完整的调查报告。在这次探究学习中，学生就是将语文学习与自然科学有机结合在一起，合二为一地研究，取得了事半功倍的效果。

4.开放性作业设计

例如：朱自清的《春》是一篇脍炙人口的散文。在布置作业时，我把自主权交給学生，鼓励学生根据自己的学习能力和兴趣设计问题。学生成了自己布置作业的主人，个个兴趣盎然，精心设计自己的作业内容。如我班一位学习能力较弱的学生给自己制订的作业目标是：（1）摘抄优美的词语；（2）摘抄部分使用修辞方法的精彩句子；（3）背诵对春天赞美的句子等。有些学习能力较强的学生给自己确定的是较高的目标：（1）背诵文中优美句子；（2）搜集关于春的古诗词和散文；（3）课外阅读朱自清的优美散文《背影》、《荷塘月色》；（4）对句子进行仿写等，如：春天是一位神奇的魔法师给大地别上美丽的发卡。（5）根据课文仿写《故乡的春》。

总而言之，有效作业设计，要面向全体学生，立足学生实际。尽量不搞“题海战术”。减少机械重复的题目，多布置一些举一反三的题目。学生备有错题集，防止重蹈覆辙，做到事半功倍。通过对作业的管理，把素质教育提出的“关注每个学生的个性”落实到教学的全过程，为“每个学生都得到发展”提供了保障。

参考文献：

[1]肖艳芳.改进语文作业设计 提高学生语文素养.东北师范大学.

作者简介：胡树文，大学本科学历；中学一级教师；研究方向：初中语文教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。