在开放的形势下，幸福成为好教师

王莉

摘 要：教师是教育过程的主导者，教师对这个变革时代的担当就是：使命、创新、责任和爱心。所以每个教师都要积极把握这个开放民主的教育发展形势，开放教学生涯过程经历一段成长、成名的发展和蜕变，开放师德胸怀迅速成长锻炼为同行业界的“四优”好老师，开放教学形式方法立志做一个学生眼中偶像型的完美老师，开放立德树人思想争做新时代教育变革中社会需求的好老师。在未来的工作之中不断进行自我提升，自我救护，自我期待，引领推进文化价值潮流。

关键词：教育形势；师德胸怀；教学风格；立德树人

2017年暑假，有幸和工作室5名成员一起研读了好几本专业书籍和人文书籍，其中有日本教育改革先锋佐藤学先生的《静悄悄的革命》，有畅销世界各国的《高效能人士的七个习惯》和《全球第一：芬兰教育的秘密》，有刘称莲的《陪孩子走过小学六年》，更有中国新教育改革专家朱永新先生的《守望新教育》。我结合自己二十三年的教育实践和启思，提出对“如何成长为名师”的策略建议，以期更多的教师快速成长为业界，甚至全国范围内真正受欢迎、有贡献的优秀名师。

一、开放过程，经歷一段教师成长成名的发展和蜕变

每一个教育者从踏上教育生涯开始就要经历这么一段充满诗意而又充满挑战的成长过程，我描述为以下六个发展阶段：

第一阶段：徒有羡鱼情。对各类教学门派和教学风格、模式眼花缭乱，一味地模仿吸纳，不断学习专业知识、教学技能、基本功素养。

第二阶段：云深不知处。对名师专家的教育案例顶礼膜拜，在反思修正过程中有些茫然失措，但渐渐地将知情意行统一起来，逐渐懂得关注研究教育情境、教育过程和教育对象。

第三阶段：十年磨一剑。在不断研修提升中习得教育素养，坚持自己独特的风格，凸显教育效果，体现教育情怀，拥有教育智慧。

第四阶段：悠然见南山。教学模式独树一帜，教学策略应用自如，具有先进的教育理念和教育思想。

第五阶段：欲辩已忘言。真正掌握了一整套的教育策略规律，重点关注生命个体成长，关注课程发展，关注社会责任。

第六阶段：一览众山小。成为教育界的行家里手，成长为名师专家，真正做好一名文化传播者。

一个优秀教师的自我发展成名之路大致是遵循这样的路径：新教师关注自己的教学技能、学科知识、课堂风格；成熟型教师关注孩子，懂得调控生成资源、分析教育情境、积淀教育思想理论、形成教育教学智慧；专家型教师关注教育，注重提升教育策略、明确教育意义、研究教育效果和教育规律。教师最终就是要达到这样的教育境界：目中有人，心中有法；以人为本，培植幸福。这样的名师才能真正为理想而奋斗，为思想而活着。

二、开放胸怀，成长锻炼为同行业界的“四优”好老师

1.具备优秀的师德素养

人与人的差别是与个人的业余时间密切相关的。个人成长的空间是充满想象和激情，也是充满了不定数和奇迹的。所以，我们的正能量来自这几句话：以真情奉献教坛、以课堂享受生命、以读书强健精神、以写作锤炼思想、以教研沟通同行。

每位教师要努力培养自己的人格魅力，锻造自己的教育素养，让自己的事业之树在特区教育的这片沃土开枝散叶，开花结果。快速提升个人的内涵修养：做人做事的低调，团队共事的合拍，大爱和谐的胸怀。

作为一个教师，我们应该执着地去肩负一个神圣的使命，那就是本着一种“真爱、和谐”的育人理念去开展各项工作。“大爱”的内涵：爱自己、爱岗位、爱学习、爱学校。爱是世界上最显温暖最具力量的一个字眼。任何一个人的成功人生都不能没有“爱”。

真爱即大爱，其内涵包涵四个方面：第一是爱自己，以热情来锤炼生命、养育生命；第二是爱岗位，以课堂校园的生成发展享受生命的快乐；第三是爱学生，以真诚宽容去关注每个孩子的成长；第四是爱学校，因为这里是师生共同快乐成长的生命乐园。

所谓的“和谐”就是建构以下三个和谐体系：（1）和谐的自我世界，即对生活、情感、工作、学习的自我调控能力。（2）和谐的人际关系，即与学生相处的艺术，与同伴合作的过程和方法、与环境相融的适应能力、与团队共进的双赢智慧、与家长社区沟通联系的策略。（3）和谐的发展目标，即有职业幸福人生的规划，专业自主发展的理想目标；个人发展前途与学校发展的共进共赢。

2.充满优雅的人格魅力

教师要在每一个宝贵的时光里不断调整自己工作生活思考的状态和方向，积极充实自己的文化素养和专业素养，坚持阅读吸纳专业书籍和人文读本。书读得多，并不见得会教书，但不读书一定教不好书。所以我们要坚持用书里的思想去实践、验证、反思、改进，就会不断超越过去，超越自己，就能真正用爱去养育生命，用责任去完成工作的老师才能成为一位优秀的名师。教师的人格魅力要体现在以下四方面：（1）用积极主动的态度去工作、学习、进步，该做的认真做，不该做的三思而行，有意义的事要乐意去做。（2）用乐观健康的态度去生活，体验，成长。（3）用宽容友善的态度去合作、沟通。（4）用关爱理解、期待鼓励的态度去教书、育人，每天过上轻松幸福的生活。

3.掌握优质的教育手段

教师要好好操练自身的教学基本功，教学风格要独特，教学策略要科学，教学能力要高超，尤其是对特殊学生的教育手段要先进有效，能掌握走进孩子心灵的技巧和门径。我们要努力让自己快速成为一名教者，更要成为一名学者。

每个教育者都要借鉴芬兰等国教育的成功之处，着力推行“差点教育思想”。坚持转变观念：尊重差异，有教无类，每个人都有特征强项，应该平等尊重。坚持在实施差点教育的过程中遵循以下策略：尊重是差点教育的前提，扬长是差点教育的核心，生态是差点教育的保障，纵评是差点教育的关键，创新是差点教育的动力。

而作为一位语文老师，要着力提升孩子终身发展的八大素养，为孩子的幸福人生奠基，实现语文教育的理想局面——学习能力终身受用：书写习惯、表达交流、思维能力、积累知识、认识世界；品德能力助推成功：做人的品质、做事的方法、处世的原则、观念的先进；信息能力适应社会：识字写词、阅读理解、倾听能力、笔记能力；创新能力铸造奇迹：自主思考、创意发现、加工创造、发展特长；审美能力享受生命：欣赏自然、接纳他人、肯定自我、分享美丽；生活能力体验幸福：自立自强、爱护家人、灵活应变、珍惜幸福。最终将八大素养潜移默化成一个人终身受用的文化内涵。

4.怀抱优越的职业梦想

因为痛苦，所以珍惜；因為漫长，所以珍贵；因为忍受，所以美丽。

教育的意义仿佛是这样的：如果没有花朵，春天将会寂寞；如果没有激情，四季将会平庸；如果没有我，你将会失去一个最关心你的人！这就是我们师者的精神源泉。于是我们要悟懂教育的真谛在于培植真心，培育爱心，培养美感，牵引灵魂。教师担负的责任，就是让每一个生命创造奇迹的一项教育工程！

我们要定位好职业人生的方向，实现“五年一成长，十年一蜕变”，主动积极地借助校园内外一切职业发展的平台，小到参加科组的听课、磨课、赛课，参加区级的教学基本功大赛，大到参加全国级别的说课上课比赛。还要参与市区级的“名师工作室”的帮扶结对教研活动，阅读专业书籍、撰写反思总结、学习观摩优质课例，有效机智地突破教育教学的瓶颈难题。

三、开放教学，立志做一个学生眼中偶像型的完美教师

我们期待着教师群体中能够涌现出一大批有创新精神的教育家，担当使命、创新、责任和爱心。所以我们要锤炼教育教学的专业基本功，立志成为偶像型的完美教师。

1.三字功底要足：粉笔字、毛笔字、硬笔字。

2.表达能力要强：自然流畅、生动幽默、清晰准确、哲理启迪。

3.沟通能力要巧：走入团队氛围，合作双赢；走近孩子心灵，养育健康；走进家长圈子，指导家教；走遍校园内外，应对社会。

4.模仿创新要学：吸取名师精华，打造特色课堂，精心设计教案，灵活驾驭教学。

5.理论实践要准：积淀专业知识，实施先进理念，实际运用能力，收获工作智慧。

四、开放思想，争做新时代教育变革中社会需求的创新型好老师

结合当今时代教育的变革和社会发展的需要，我认为好老师要懂得尊重生命，爱护生命，激励生命，因此要坚持做到思想开放，行动创新：

1.作为教育者要肩负“生命教育的责任和梦想”，坚持做一种慢的艺术——教育，让生命在场。因为“十年树木，百年树人”；因为教育是一项需要耐心和爱心的事业。

2.教师要做一个手艺人，要在教育人生中激励出自己的三大潜质，既能够为人父母，又能高效管理人才团队，更具心理咨询师的高超本领。

3.教师要成为一个乐观的悲观主义者，以建设者的心态去做事，投入生命的正能量，因为我们要坚信：正道疾走，偏道慢行！

4.教师要具备大智慧，敢于做原子偏离运动，在教育实践中敢于突破格局，促进每个生命更好地成长，培养出越来越多的健康人才！

5.一个优秀教师要具备人性的宽度和高度，拥有开阔的国际视野、大气的人格魅力、高尚的人文情怀，所以我们在职业成长的过程中要拟好人生愿景，养成生命自觉。

6.教师的本分就是关注每个生命个体的成长，真正地理解生命个体的差异性。

7.优秀教师要不断积累运用先进的教育理念和教学策略，将美国教育名师克拉克的《五十五条班规》巧妙运用到自己的生命课堂中。更要吸纳“美国常春藤名校”的教育价值观，确定科学理想地培养人的目标，提升对学生终身成长的指导教育水平。为每个孩子培养出C类软实力（6C综合素养包括自信confidence、创造creativity、沟通communication、合作collaboration、包容compassion），夯实其终身发展的根基。所以我们的教育就是为未来培养出更多的有智慧的、敢创新的人——有创新能力，会生命技能，懂道德伦理观，能服务社会的快乐终身的能力！

8.学校和教师都要意识到家庭教育的长远影响力，积极做好家庭教育分年段的工作目标，要力争将家长学校的课程方法进行系统研究，积极借鉴日本专家佐藤学的“构建学习共同体”的理论和实践方法，让教育真正起到“流水渗透的神奇功效”，让中国早日进入和谐社会状态。

教育人生浓缩为三句话就是“大美至简”“大爱至纯”“大道至和”。文化教育的“文”指的是“犹美也，善也”，“化”指的是“用教育的点滴行动去影响改变，育化幸福的人”，所以我们小老师若能想大问题，拥有大胸怀，落实小细节，就能实现小进步，成就中国梦。正如费孝通的十六字箴言所说：“各美其美，美人其美；美美与共，天下大同。”教育同行们，让我们携手行走在幸福的人生旅途中，且行且思，且行且乐！

参考文献：

[1]刘称莲.陪孩子走过小学六年[M].北京：北京大学出版社，2012.

[2]朱永新.新教育之梦[M].北京：人民教育出版社，2004.

编辑 段丽君