谈教师素养对学生的影响

朱小娜

摘 要：随着时代的进步和教育改革的不断推进，教师素质也不再仅仅局限于过硬的业务素质，而是越来越多地渗透进教师的科学素养与人文素养、信息素养、创新能力、自主学习能力、合作交流能力及人格。无疑，教师的综合素质对学生的影响是十分深远的，教育教学过程中教师的种种表现会直接影响学生的健康发展。

关键词：教师素养；养成教育；价值观；乐观情绪；健康成长

一个班级学生的行为习惯，能够很明显地表露班主任的行为习惯。因此，教师的综合素质对学生的影响是十分深远的。从多年的教学实践中我有了深刻的体会：

一、教师的综合素质对学生的养成教育至关重要

古人云：教不严，师之惰。一个学生能否养成一个好的学习习惯，关键在于他的老师是否有一个好的习惯，是否能够对学生严格要求。从教学上来说，如果教师能够对学生严格要求，那么，学生就可以养成较好的学习习惯。反之，坏习惯也很容易形成。我有这样一名学生：一至四年级成绩一直在全班前八名，五年级以后，不知从什么时候起，作业经常不能按时上交，到了六年级，几乎每晚的作业都不能按时完成。多次与他苦口婆心的交谈都无济于事。他什么时候变成这样了？后来我终于找到了症结所在。因为这个班是我从一年级带上来的，一至四年级从未发现过不完成作业的情况，我非常信任他们，很少逐个过问作业完成情况。作业都是学生做完了交，交了判，判了发；然后改，再交，再判。因此谁没交我丝毫没有察觉。他钻了这个空子，于是缺交少做就逐渐成了他的家常便饭，成绩也一落千丈。我痛心啊！为自己的失职！由此可见，教师的行为直接影响着学生的一举一动、一言一行。

二、教师的综合素质影响着学生的价值观

一个对学生有爱心、对事业执着追求的教师，一定会努力营造民主而和谐的教育环境，以尊重、理解、平等的态度对待学生。这将会对学生的学习、生活以及人格产生积极健康的影响。他们将会从教师的言传身教中感悟出应该怎样对待生活和学习；应该怎样与他人合作；怎样去关心别人、爱护别人从而形成正確的价值观。四年级时，我班新来了一位×县的学生，初来时，由于他们当地没开设英语课，所以一点基础也没有。我微笑着告诉他，“我们已经学了两册英语书了，你不但要学会这册新书，还要把前两册的内容抽时间补上，那才能学好以后的新知识，有不懂的地方、不会的单词随时来问我，或者问班里英语成绩好的同学。”他真的这样做了，课间经常请教成绩好的同学，和他们一起探讨英语问题。很多时候在放学时间我被他叫住，给他讲解难题，不知不觉中他的英语成绩排到了班内前10名。我在班里明确表扬：“老师非常佩服少×同学，因为他在没有一点英语基础的情况下，赶上并超过了许多同学。这说明他是个有毅力、有决心、有信心的好学生。如果他没有这种刻苦学习的精神，怎能在这么短的时间内取得如此优异的成绩呢？”受到表扬，他的学习劲头更足了。

虽然他取得了优异的成绩，但学期末他小声告诉我：“老师，下学期我不想在这儿上了。”问他为什么，他不吭声。我一下子想到：他来这里是住在姑姑家的，是不是……于是我语重心长地告诉他：“你现在的成绩很好，很有发展潜力，如果你回去，就等于荒废了你的学业。你不想成为一名大学生？想一想，你当初是为什么来的？不是为了更好地学习吗？不是为了自己的将来、为了自己的前途吗？即使你受了什么委屈，有什么异样的感觉，为了将来，那都不算什么。凡事要学会忍让，学会感恩。你说呢？”他默默地点点头。从那儿以后，他在学习上更努力了，成绩一直名列前茅。

三、教师的综合素质直接影响学生乐观情绪的建立

情绪有着极强的感染性，教师情绪的好坏会通过他的言行、举止反映出来，影响到学生的情绪。教师持有乐观积极的心态，能克制生活中的不快，不迁怒于学生，对课堂情境中的不良事件能冷静处理，会为学生的学习和生活注入新的活力，使学生胸襟宽广、热爱生活、遇事不惊、处世豁达。美国全国教育联合会在一份《各级学校的健康问题报告》里专门指出：“由于情绪不稳定的教师对儿童的决定性影响，就不该让他们留在学校里面，一个有不能自制的脾气、严重的抑郁、极度的偏见、凶恶不能容人、讽刺刻薄或习惯性谩骂的教师，其对于儿童心理素质的影响犹如肺结核或其他危险传染病对儿童身体健康的威胁一样严重。”

教师客观公正地评价每个学生，不以貌取人，不以偏概全；对学生以诚相待、关爱有加。与学生相处时，持信任、赞美、欣赏的态度；这样不仅能帮助教师树立威信，而且能指导学生健康地成长。教师的一言一行会潜移默化地感染学生，内化积淀为学生固有的品质，使得学生之间互相学习、互相帮助，形成积极、健康、进取的精神风貌。师生关系的融洽与否，对学生之间建立良好的人际关系起着至关重要的作用。六年以来，我带的班级没有发生过任何不愉快事件，同学之间能够共同学习、共同研究，形成了良好的班级氛围，是全校公认的优秀班集体。

总之，学生的健康发展与教师的综合素质密切相关。要做一名优秀的、学生喜欢的教师必须在教学过程中不断完善自己，不仅业务过硬，而且具备较高的完善的人格魅力、科学素养及各种能力，才不枉“人类灵魂工程师”的头衔。

参考文献：

[1]张立新.21世纪教师素质纲要[M].北京：中国社会出版社，2005-01.

[2]王义堂，田保军，王硕旺.新课程理念与教学策略[M].1版.北京：中国言实出版社，2003-07.

编辑 段丽君