新课程环境下小学数学课的课后作业设计方式分析

梁素红

摘 要：在快速发展的社会环境下，为了能够让学生学习好数学课程，教师在给学生布置数学课后作业的时候，都应该遵循有效且合理、量少且精练的原则去布置，以此来达到减时增效的良好效果。优化小学数学的课外作业设计，相对于以往的课外作业形式而言，不断完善，这也为了更好地帮助学生掌握和灵活运用数学知识，为以后更好、更深入地学习打好坚实的基础。

关键词：小学数学；课后作业；设计方式

小学生年龄偏小，智力正处于发展的高峰时期，他们的心理和思维还并不成熟，对待遇到的问题，思考的方向和角度跟成人还是有很大差别的，所以，在对小学生布置课外的数学作业时，应该尽量减少死板的文字类型作业的占比，增加更多趣味性的作业内容，这样既可以吸引学生学习的兴趣，又能够让学生从内心当中不把课后作业当作负担，把课后作业当成是有意思的游戏去做。

一、充分认识和了解小学数学课后作业设计的作用

小学数学的课外作业布置，对于课堂中的学习而言，是前期的学习准备、是课堂学习中的强化，是课堂学习后期的延展的一种重要方式。作为教师对于学生课堂学习结果的测评依据，一定要对小学数学课后作业的设计做好优化工作，设计一些能够激发出学生对数学这门学科的浓厚兴趣，能够最大化巩固课后学习的知识，提高学生利用所学知识来解决问题的基本能力，更好地掌握且运用数学知识，教师再加以有针对性的分析和指导，让学生在完成课后作业的过程中感受到学习的乐趣。例如，在学习完人教版第十二册“纳税和利息”这节知识后，我让学生到当地银行，把当时的利率表抄下来。并设定了一个情节：给你们2000元，你们自己决定存多长时间，计算一下，到期可得利息多少元？同学们兴趣盎然，参与热情高涨，很积极地就完成了这一作业，使学生养成了自主学习的能力和对事物全方面考虑的思维方式，给以后更多学科的学习做好基石准备。

二、设计趣味性和知识性并存，内容丰富多彩充满趣味的作业

兴趣是学生最好的老师，但是，怎样设计出让学生真正感兴趣的数学课外作业，教师一定要认真思索、仔细研究并且真实地去实践。在设计小学生数学课后作业的时候，教师一定要综合考虑到小学生的本质特点，从实际的教材内容、小学生的认知能力等方面出发，调动起学生的各种情感因素，使学生在听到、看到、想到、玩到的过程中，记住学习内容。

例如：学习人教版小学数学六年级上册“圆”的课堂内容之后，教师可以针对生活中的现实情况设计课后作业。作业一：到网络上去搜索材料，用笔去记录找到的关于“圆”的有趣的内容，在下一次的课堂回顾中进行评比，评比中获得前三的给予奖励；作业二：让学生到自己的亲戚朋友家里做一个小小的采访，并记录整理出“圆”在我们日常生活中以什么样的物体形式存在；作业三：在集体中，举行一次讨论展示会，讨论学生在日常生活中看到了“圆”是什么物体，为什么车轮做成圆的，而不做成长方形或正方形？在讨论中让学生知道车轮平面采用圆形和井盖平面轮廓采用圆形的一个原因都是利用了同一个圆的直径都相等的性质。

课外作业的设计中密切关系生活，使作业的可实践性更强，也让学生通过教师设计的课外作业更加关注身边的生活，融入身边人的生活当中，这样的课后作业不但有较强的趣味性和知识性，内容也更加丰富多彩，更吸引学生的兴趣。

三、设计能够带动学生主动去学习并且相互合作的数学课外作业内容

所谓自主学习能力就是能够促使学生主动、自觉并且独立地去完成相应的作业，但是每个学生作为个体，是生活在一个整体当中的，在遇到一些自己无法独立去完成和解决的问题时，他是一定需要与人相互沟通和合作的，所以，在设计小学数学课外作业的时候，教师不但要意识到学生的知识能力和实践水平，更要设计出小学生需要跟其他人合作才能够完成的课后作业内容。只有这样才能够让学生既具备完成课后作业的能力，又没有超出他能够接纳的问题范围。

每个学生都是班级中的一个个体，而对于这个个体整合的教师而言，所面对的是一个班级的学生，每个学生的作业交上去后，教师要面对的是整个班级所有学生的作业，工作量颇大，是一个重要且艰巨的工作，鉴于此，有些作业，教师必须要自己去批阅，对每个学生进行有针对性的点拨和引导，而有些浅显的作业，教师就可以设计成学生相互参阅评比的形式。例如：在教授人教版小学数学六年级下册“圆柱、圆锥”课程中，给学生设计的课后作业内容如下：以生活中常见的圆柱和圆锥为实例进行测量，带入到公式中进行计算，并形成文字形式记录到作业本中。这样做不但带动了学生的参与积极性，也让学生在每天的课后作业中进行积累，实现了实际生活跟理论知识紧密联系，个体和整体息息相关，在合作的过程中获得知识和协作的共赢。

总而言之，小学数学课后作业的设计既是一门科学探索又是一种艺术方式，每个教师在授课过程中不但要重视课堂中教材知识的讲解，也要能够通过综合课堂中的讲解、学生在课堂上学习知识的具体情况，对课后作業做精心的设计和布置。巧妙的内容设计，充满童趣的作业形式，使学生能够享受轻松且愉快的数学知识学习过程，最终顺利学习更多的学科，成为真正的高素质新型人才。

参考文献：

[1]吴云霞.新课标下数学课后作业设计探析[J].成才之路，2017（23）.

[2]王宁宁.浅析小学数学课外作业设计的优化[J].未来英才，2016（4）.

编辑 段丽君