论初中生英语阅读能力的培养

摘要：阅读是初中阶段英语教学比较重要的一项学习内容，学生英语阅读能力的高低会影响到他们日后的学习以及生活。因此，培养学生的阅读能力便是尤为重要的事情。教师在平时的教学中，应该思考如何培养初中生的阅读能力。

关键词：初中英语；阅读能力；培养

英语是一门工具，熟练使用英语并将其运用起来，是学生学习英语的主要目标。因此，教师的教学与学生的自学都极为重要。阅读考察的不仅是学生的词汇量，还考察了他们对于长句子的分析能力。提高学生的阅读能力是教师教学的重要目标之一，因此，教师应结合教学实际，设计出合理的教学方案。

一、 充分调动初中生的阅读兴趣

“兴趣是最好的老师。”初中生只有对阅读真正持有兴趣，他们才能全身心地投入到阅读活动之中。因此，初中生教育工作者要想发展初中生的阅读能力，首当其冲的便是想方设法调动初中生的浓厚阅读兴趣。

我在教学实践中经常会选取一些与他们生活实际相关的内容着重讲解，以此，激发他们的阅读兴趣。如，学习“I think that mooncakes are delicious.”这一内容时，我就借助多媒体给他们展示了一下他们常见的食物，像“traditional Chinese ricepudding”（粽子）、“dumpling”（饺子）、“sweet green rice ball”（青团）等，并标注出这些比较的食物所对应的节日或者季节，让学生进行描述，如此，学生的学习兴趣就会被充分调动起来，等学生描述完毕之后，我再顺势揭开了本节课的主题，即“I think that mooncakes are delicious.”经过前面的大量铺垫，学生便能自然而然地融入该书其他画面的阅读活动之中。由此我们不难看出，充分调动初中生的阅读兴趣是培养其阅读能力的首要前提。

二、 创设适宜初中生的阅读环境

初中生由于实际年龄较小，因此外界环境的些微变化都会对他们产生重大的影响。大量的教育实践以证明，融洽、得宜的外界环境会对初中生的阅读行为产生积极影响，相反，不良的外界环境则会对初中生的阅读行为产生不良影响。由此出发，初中生教育工作者应当尽量为初中生创设一种愉悦、友善、和谐的阅读环境，以促进其阅读行为的更好展开。

我在引导学生进行阅读活动时，就会提前精心创设适宜的阅读环境。如，学习“Where did you go on vacation？”这一内容时，我就首先给学生播放了一些适合初中生在假期做的事情的视频合集，这样一来，学生就会完全沉浸在该环境中，之后，我又引导学生回忆他们在假期时候所做的事情，并說出其中比较有趣的事情来。这样一来，初中生便处于一个被愉快的回忆所萦绕的阅读环境，在这一环境中他们愿意积极且主动地展开更多关于“vacation”的学习。

再如，在引导初中生阅读“Will people have robots？”这一主题的内容时，我则会给学生展示关于“robots”的视频，让学生感受机器人的神奇之处，这样他们就会形成对文章正确的认识。教师在教学中若长期如此坚持，初中生的认知水平与阅读能力便能得到显著的提升。

三、 培养初中生形成良好的阅读习惯

初中生年龄较小，可塑性极强，也正因为如此，该阶段是培养他们形成良好阅读习惯的重要时期之一。我在自身的教学实践中，就会从如下几个方面入手着重培养初中生良好阅读习惯的形成：

首先，进行英语阅读的时候，不能过分依赖词汇工具书，即遇见生词的时候，不能想着立马查阅词典，然后查出单词的意思，而应联系上下文，猜测出生词的意思，这样的话，就能有效锻炼学生自身的猜词能力，日后在阅读中遇见一些生词的时候，也就掌握了具体的猜词方法。如，学习“Could you please clean your room？”这一内容时，学生可能对文章中出现的“rubbish”、“sweep”、“fold”等单词不认识，那么此时教师就可以引导学生根据上下文意思猜测词义，文章中关于“sweep”的句子是这样的：

— Do you sweep the floor？

— Yes， sure. I often do it on weekends. What about you？

教师可以带领学生一起分析这个句子的含义，并引导他们对此进行翻译，如此一来，学生就能够轻易辨别其意思，并将其记忆得更为深刻。教师在教学中，若是经常引导学生如此猜测词义，他们的猜词能力一定能得到很大提高。

其次，教师应教会学生预测文本内容和快读文章，即拿到文章之后，如配有插图，可以通过观察插图及题目来预测文章大概讲什么内容，迅速浏览一遍文章的大概内容，留意文章的格式，来确定文章属于哪种题材，在这个过程中，辨明文章的主旨与布局，为之后的阅读打下基础。并且要跟学生强调阅读的策略，例如一篇文章的主旨最重要的要注意文章的首尾段的第一句话或是最后一句话。阅读题目中若是出现类似“What is the main idea of the passage？”这样的题目，就更应该用这种阅读方式，迅速辨明文章主题并得出答案。另外，教师还应教会学生默读。针对有些学生阅读的时候喜欢发出声音或者用笔指着逐字逐句读的现象，教师更应教会他们默读，这样的话，不但能提升他们的阅读速度，还能提高他们的阅读质量。

总而言之，英语教育工作者既要调动初中生的阅读兴趣，又要精心为初中生创设适宜的阅读环境，更要教会给初中生正确的阅读方法，多措并举之下，相信初中生自身的阅读能力能真正提升到一个崭新的层次。

参考文献：

[1]彭燕.初中生英语阅读能力培养之我见[J].中学生英语（初中版），2011.

[2]王春玲.提高初中生英语阅读能力的行动研究[J].东北师范大学，2008（1）.

作者简介：

刘霞，四川省成都市，嘉祥外国语学校郫都分校。