探究高中英语课堂学生自主学习意识的培养

摘要：自主学习是指学生根据自己的需要，在自我管理的形式下完成学习目标的一种学习方式。包括自主预习、自主讨论、自主复习等。自主学习真正体现了“学生是教学主体”的观念。高中生心理基本成熟，具有了一定的事物认知能力和自我控制能力，他们愿意有自己的活动空间，希望有一片属于自己的天地。目前，很多高中英语教师仍然占据着较多的课堂时间，学生自主学习的时间相对较少，以至于影响了学生英语综合素质的培养。所以，高中英语课堂，教学改革势在必行。

关键词：高中英语课堂;学生;自主学习;意识;培养

社会在发展，教育在改革，现代教育要求把学生培养成为全面发展的复合型人才。而目前学校教育仍然深受传统教学观念的影响：轻能力培养，重知识传授，轻素质提高，重应试训练。长期以来，教师在教学方法上大都采用“说教式、填鸭式”教学。把知识传授作为教学的主要目标，因此，人为的压抑了学生的主体意识，造成不少高中学生缺乏自主学习的能力和创新精神，没有良好的主动学习习惯，对知识死记硬背，以至于造成综合能力得不到提高。新的课程标准明确指出“引导学生调整学习方式，提高他们的自主学习和合作学习的能力”。由此看来，培养学生的自主学习能力是当前课程改革关注学生发展的重要内容之一。因此，我们必须以学生的发展为宗旨，不断提高学生自主学习的意识。

一、 激发学生浓厚的学习兴趣，提高学生自主学习能力

兴趣是学生从事学习活动的动力。我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”高中英语课堂教学，培养学生的学习兴趣是学生掌握英语知识的关键所在。因此，教师在教学的过程中，要根据课堂教学内容的需要，从培养学生学习兴趣的角度出发，开展教学活动，从而激发学生的学习兴趣，大大提高学生在高中英语课堂教学中的自主学习能力。例如在进行高中英语一年级必修一Unit 2 The Olympic Games这一章节的学习中教师可以让学生观看一些奥林匹克运动会中经典的镜头，吸引学生们的注意力，并让学生自己在上课前收集一些关于奥林匹克运动会的相关知识，并通过分组的方式来进行关于奥林匹克运动会的英语知识竞赛，使学生在收集知识和竞赛材料的过程中，更好地学习有关奥林匹克运动会的英语知识。同时也可以在教室内举办一些小型的室内英语运动会，使学生都能很好地参与其中，以便更好地开展这一章节的英语教学活动。教师在接下来进行课文讲解的过程中，可以穿插一些相关的奥林匹克运动会的历史知识，不断地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，使学生能够更好地投入到高中英语课堂的教学活动中来，提高学生课堂上的自主学习能力。

二、 创设生动有趣的教学情境，提高学生自主学习能力

传统的高中英语教学活动，教师往往采取“填鸭式”的教学方法，使得师生之间的关系时常处于緊张的状态，有时甚至会发生激烈的言语冲突，以致造成课堂教学气氛死板枯燥，缺乏激情，学生消极听课，被动完成学习任务，与素质教育的要求和新课标的教育目标不相融合。因此从学生发展的目的出发，教师必须改变传统的教育教学方法，努力地在自己和学生之间构建一种和谐、包容的教学环境，使教师和学生能够在关心、理解、相互尊重的基础上，更好的开展教学活动，以便更好地提高学生在高中英语课堂上的自主学习能力，例如教师在进行高中英语必修一Unit 5 Music这一章节的教学中，教师就可以充分发挥学生的主体地位，让学生来选择一下想听的英文歌曲，并在教学课堂上进行播放，例如有的学生喜欢《Yesterday Once More》这首歌，教师就可以在教学过程中进行播放，结束后由学生用英语说出自己为什么喜欢这首歌，这首歌触发了心中怎样的情感，甚至有条件的话教师可以找来伴奏，自己或者和学生一起演唱这首歌。相信通过这样的教育教学活动，教师和学生之间的关系会由之前的疏远变得亲近，使得教师的教学工作更容易进行。除此之外，教师还可以采用其他的多媒体设备，更好地提升学生的自主学习能力。

三、 加强学习方法的指导，提高学生自主学习能力

在应试教育的影响下，教师往往只关注学生的考试成绩，而不重视对学生进行学习方法和学习策略的指导。多年的教学实践告诉我们，恰当合理的学习方法可以使学生的学习过程轻松而顺利，得到事半功倍的效果，从而大大提高学习效率和课堂教学效果。因此，教师要以培养学生的英语能力为教学宗旨，大力加强对学生们的学习方法、学习策略的教学，根据学生不同的学习特点制订不同的教学策略，因材施教，重视学生本身的差异性，使学生能够互相学习，取长补短，提高学生课堂的自主学习能力。例如教师在进行高一英语必修一 Unit 1 Friendship这一章节科目的教学中，教师可以先对学生进行单词方面的讲解，根据学生掌握情况的不同，针对不同的水平进行不同的讲解，并对学生讲解一些记忆单词的方法，例如图片联想法、发音记忆法、一句话背单词法、理解学单词法，其中一句话背单词法对于学生记忆单词比较适用，将一个英语单词分成若干部分，然后把每一部分通过联想赋予一定的意义，再编成一个小故事进行记忆，通过这种方法可以使学生快速的记忆单词。

总之，培养学生的自主学习能力，使他们积极主动的参与课堂学习，是提高高中生英语学习效果的重要措施，也是创建高中英语理想课堂的关键。作为高中英语教师，我们应当改变陈旧的教学方法，不断学习新知识，探索好的教学方法，培养学生的自主学习能力，全面关心学生的成长，以最大限度地提高学生的英语综合素养。

参考文献：

[1]李玉国.浅谈高中英语课堂教学中学生自主学习能力重要性[J].中国校外教育，2014（17）.

[2]王天天.高中英语课堂自主学习模式的建构及相关阐述[J].读与写（教育教学刊），2016，1（04）：125.

作者简介：

何芳霞，重庆市，重庆市石柱中学。