浅议小班幼儿语言表达能力的培养

赵海霞

（甘肃省定西市临洮县幼儿园，甘肃临洮730500）

《幼儿园教育教学指导纲要》指出，小班幼儿的语言教育要引导幼儿清楚完整地表达自己的想法，让幼儿乐于与同伴交流，表达自己的愿望，能听懂大人讲的话，能明确地回答大人的问题，与大人交流。

众所周知，对于成人来说，完整地表述自己的思想并不是一件复杂的事，只要认真思考，就能说出一句完整的话，但是对于刚刚进入幼儿园的小班孩子来说，却是一件极其复杂的事情，想让他们明白地表达一句话并非易事。因为幼儿园小班孩子的心理特点是思维不持久，不稳定，遇事思维不顺畅，语言表达易受阻，遇到问题只会用哭的方式来发泄与表达。大人询问情况时，幼儿也只能断断续续地说出几个简单的词语，很难完整地表达其内心的想法。对于如何解决这一难题，我主要从以下几个方面进行了尝试，取得了一定的效果。

一、给幼儿创设比较宽松愉悦的谈话氛围

刚入园的小朋友对环境不是很适应，会有一段心理调整期，特别是现代社会的独生子女。众星捧月式的家庭教育极容易使他们成为家中的“小太阳”，独吃独玩，没有与他人交流的基础和习惯。因此大部分刚入园的幼儿心理都比较封闭，不愿意与教师配合，不愿意听从教师的指导，也不愿意与其他幼儿进行合作交流，参加集体活动。根据幼儿这样的特点，教师在教学中就要创设愉快、宽松的教学氛围，有意识地接近幼儿，创造与幼儿谈话的机会，慢慢地拉近师生的距离，消除幼儿的封闭心理，使其从不愿听老师的话，不愿与他人交往逐渐过渡到听老师的安排。教师可从幼儿喜欢的游戏开始，循循善诱，逐渐引导，打开幼儿封闭的内心世界。

记得我们班的小朋友倩倩，在刚刚开学的前一个星期，因为不能适应环境的变化，对老师和保育员都有一种疏离感，经常一个人含着泪水一动不动地坐在小椅子上，就连到教室外面玩都不愿意。我看在眼里，急在心里，于是我试着给她讲故事，天天跟她套近乎，知道她喜欢玩小皮球，我马上拿了一个小皮球走到她面前，轻声地说：“倩倩，我们大家一起来玩小皮球好不好？”倩倩眨巴着眼睛看着我，眼神突然犹豫了一下，我微笑着对她点点头，在我的鼓励下，她终于鼓起勇气和我一起玩起了皮球。在玩皮球的过程中，笑容从倩倩脸上掠过，孩子封闭的心门终于打开了。

有了对倩倩的教育经验，在以后的教学中，我经常用善意的目光注视那些因刚入学而感到胆怯的幼儿，让所有幼儿知道教师喜欢他们，在关注他们。课后只要有时间，我就专门找那些胆怯的幼儿一起做游戏，或是鼓励他们多与其他幼儿玩耍等。经过一学期的努力，班里幼儿封闭的内心终于被打开了。孩子们开心地一起玩游戏，欢声笑语经常在教室和操场上回荡，宽松自由的成长环境就这样慢慢形成了。

二、讲好故事，培养幼儿的语言表达能力

通过广播、视频等多媒体手段让幼儿多听童话故事，就可以帮助他们积累词汇，词汇积累达到一定程度后，再指导幼儿慢慢地把一句话说清楚，说完整。

幼儿词汇积累不是朝夕可成的事情，也不是几次活动就可以解决的，要形成长期的教育积累模式。小班幼儿的活动空间、交流区域有限，听觉、视觉、触觉等都不够发达，词汇相对贫乏。但根据幼儿喜欢听故事、看动画片的特点，教师可以给幼儿讲故事，或者是通过信息技术手段播放他们喜欢的动画片，这些是词汇积累行之有效的方法。

例如，每天带幼儿散步前的一段时间是我们班固定的故事时间。我每天都会给幼儿讲述一个简短的小故事，故事讲完后，我会要求幼儿说出故事的题目是什么，并把我讲的故事复述一遍。复述不清的地方，由其他同学来补充，这样既培养了幼儿听故事的能力，又培养了幼儿团结协作的精神。然后再让幼儿轮流上台讲故事，把自己听到的故事，看到的动画片讲给全班同学听。开始的时候，幼儿讲故事时都不会自我介绍，有的孩子只说一个题目便进行不下去了。这时，我会一句句地引导、纠正他们，让幼儿知道话应该说完整，知道怎么把故事讲述下去。经过一个学期的训练，幼儿讲故事的能力得到了大大提升，现在他们词汇量增加了，语言丰富了，说话有条有理，故事讲得有模有样，幼儿的自信心也得到了提升。

三、角色扮演也是培养幼儿语言表达能力的途径

角色扮演是一种古老的、历久不衰的娱乐活动，我们在幼小中的教育教学活动中经常使用，有利于提高课堂教学效率，增进师生间、生生间的感情。在角色扮演中，每个成员都会有一个身份、角色，大家会利用这个身份来进行交流互动，这是学生很喜欢的活动形式。我们在教学中应该创设好情境，让学生在特定的情境中扮演角色，开展活动。特别是幼儿园的小朋友，他们更容易被情境所吸引，更容易进入角色，身临其境地参与游戏活动。

模仿也是孩子的天性，小班的孩子模仿能力特别强，因此，我在班级语言教学活动中，给孩子提供了模仿的机会，让他们模仿家长的语言，模仿老师的语言，模仿动画片中动物的语言，模仿广播中播音员的语言等。教师必须设计好、组织好、利用好角色扮演的形式，让幼儿愉快地在玩中学，学中玩，让幼儿在游戏中体验乐趣，丰富语言表达能力。

总之，在幼儿园小班语言教学中，教师要创新方式方法，勤于引导，合理应用现代信息技术，创设情境，搭建模仿的平台，让幼儿大胆地开口说话，最终提升幼儿的语言表达能力。