大学生英语听说能力提高策略探究

范慧玉

（中国社会科学院大学，北京房山102488）

英语作为一门世界语言，随着中国融入世界的程度日益加深，其重要性更加凸显，特别是在今天对英语应用能力的要求越来越高。其中，听说能力在大学生的英语综合应用能力培养中非常关键。然而，由于传统教学方式的制约，教师对学生听说能力的培养往往仅限于单纯的录音教学，这样的课堂往往呆板单调，这就容易造成学生的学习积极性不高，因此我们往往看到当前中国的大学生大多数都是“哑巴英语”。本文根据教学中的经验及体会，对提高大学生英语听说能力存在的主要问题及解决对策进行了探讨，以期帮助学生提高英语的综合运用能力。

一、影响大学生听说能力的因素

就目前来看，大学英语学科作为一门公共性必修课程，越来越受高校的重视，甚至英语四六级考试还与学生的综合评价、毕业证书等挂钩，目的是让大学生重视英语的学习。但从现实上看，很多学生的英语成绩不错，听说能力却相对薄弱，“哑巴英语”的状况还是较为普遍的，究其原因主要有这几个方面。

（一）中西方文化背景的差异

语言是文化的一部分，英语也是如此。作为大学英语来说，有时候学生似乎听懂了词汇的含义却只是停留在字面，而不了解其真正的内在含义。而在英语的说上面，需要学生结合具体的语境或者情境来灵活的应用，但是每周的英语课很少，难以保障学生有效的联系，特别是课下的时间学生还主要是以汉语母语进行交流。因此中西方文化背景的差异影响了学生有效的听说训练，导致了其听说能力的欠缺。

（二）学生的语法知识薄弱、词汇量少

在英语学习中，英语词汇是基础，没有词汇的积累不可能看懂、听懂，然而一些学生在英语学习中不重视词汇量的积累和扩展，导致在听说的学习中词汇贫瘠，影响了学习效果。英语语法不同于我们母语的表达形式，它有自己的结构特点，通过语法的学习可以使学生获得对于英语的系统性认识，也能够帮助学生在日常交流中更准确的表达自己的想法，更是学生深化英语学习的通行证。但很多学生的英语语法知识较为薄弱，无形中导致了听说能力的下降。

（三）学生训练的缺乏

从大学英语教学来说，学生在课堂上可以进行听、说、读、写的多方面训练，在课堂上也能够和教师进行交流，但是在课下却缺乏训练的机会。基本上学生练习听就是依靠听力资料，而实践的机会很少。而作为说的口语练习，学生更多是在念或者背相关的资料，也是缺乏实践。特别是一些学生在口语表达上总是存在心理障碍，羞于或者不敢开口，这无疑影响了学生听说能力的提高。

二、提高大学生听说能力的对策

大学英语学科作为一门公共学科，其重要性更多的还是落实在应用上面，而应用最普遍的就是日常中的听和说，因此要重视大学生英语学习必须要关注学生听说能力的培养和提高，采取有效的举措促进学生听说能力的提升。

（一）激发学生学习英语的积极性

英语教师要引导学生对于英语学习的正确认识，作为一门语言学科，交际性是它最为核心的特征，因此英语作为交流工具必须要重视听说能力的培养，使学生在思想上重视听说训练。其次，要结合大学生的学习特点和学习需求来调整教师的教学模式，改变传统的教师讲学生听、练的单一教学模式，把多种教学模式融入英语教学中，来调动学生学习的积极性和主动性，使学生在英语课堂上想学、敢说，这样学生学习英语的内驱力才能够逐渐被激发出来。学生练的多了，其听说能力自然就会有一定的提升。

（二）建立民主、融洽的师生关系

语言的学习离不开交流，英语的学习更是如此。要想学生真正学好英语，用英语的交流和表达势在必行。但是一些英语教师在教学中为了学生理解方便，经常英语、汉语交替使用，这无形中影响了学生听和说能力的培养。因此，英语教师要尽量在英语课堂上用英语教学，当学生无法用准确的表达来完成答案时也不要着急，要允许学生犯错，引导学生自我纠正。总之，要给学生创造英语学习的氛围，引导学生进行英语思维、英语表达，在此过程中来锻炼自己的听说能力。

英语教师要努力构建民主、融洽的师生关系，鼓励学生多参与，大胆的表达自己的认识或者看法，这样学生特别是基础薄弱的学生也能够逐渐消除顾虑，慢慢的也能够大胆的参与到课堂中来，进而逐渐也能够尝到收获和进步的成果。如此一来，学生上课的积极性会更高，教师课堂教学的氛围会更加融洽，学生在亲身体验中逐渐的积累知识、提升能力，这非常有利于学生听说能力的培养。

（三）加强英语听说训练

英语学习不同于汉语学习的重要一点就是缺乏语言环境，而作为语言学科来说训练是提升其学习的重要途径，也是巩固和提升学习的必由之路。所以要想提高学生的英语听说能力必须要加强英语听说训练。

首先，要重视学生的听力训练，在每节课都尽量安排学生进行一定时间的听力练习，并且教师要予以必要的指导，提高效果。课下，也要要求学生抽时间多听。其次，要引导学生把听说读写译各种技能有机结合起来，不能单独强调某一种技能。虽然听说能力的提高很容易给人以成就感，让自己觉得能学以致用，但其见效迟缓，也因此最容易让人产生挫败感。很多英语学习者都有这样的体会，我们在阅读中遇到很多词都认识，有些词就算不认识也可以凭上下文猜测一二，但在听力理解中就行不通了，不管是考试中的听力还是现实交际中跟外国人对话，很多我们平常认识的甚至熟悉的单词就是听不出来，这说明我们只对那些字母组合形式敏感，对它的发音不敏感，或是我们自己的发音错误，跟正确的读音有偏差，干扰了我们的听力理解。由此我们可以看出，单纯提高听力和口语都是片面的做法，只有把几方面的技能有机统一起来，并且持之以恒，才能收到最好的效果。

（四）采取多种途径，来训练学生的听说能力

环境能够影响人，也会去改变人。随着现代信息技术的发展和大学对外交流的日益频繁，学生学习英语，锻炼自己听说能力的机会也越来越多，英语教师要结合大学生心理需求的特点和英语学习的规律，给学生提供各种途径，来帮助学生进行英语学习的听说训练。

首先，可以组织班级或者年级的英语演讲比赛，让学生把写和说结合起来，这样不仅能够锻炼学生的口语表达能力，还能够锻炼学生的心理和反应能力，这对于大学生的综合能力提升是非常有帮助的。其次，可以适当安排一些外教课。从大学生的心理来说，外教一直给他们神秘感和新鲜感，在外教课上如果他们想去了解更多的国外文化或者其他内容，只能是多交流，这样无形中也就能够锻炼学生的英语听说能力。再次，也可以邀请一些留学生和学生开展沟通和交流，例如每周的中外学生“英语角”的交流活动，让学生在宽松的氛围中自愿地去听和说，来锻炼听说能力。当然还可以鼓励学生利用网络资源和外国人的沟通，或者推荐一些经典的影视作品来训练学生的听力。这样在学生喜欢的情境中，既能够减轻学生学习英语的心理压力，还能够扩展学生的视野，培养学生多方面的能力，进而促进大学生更加全面的发展，为他们走上社会进而适应社会打下坚实的基础。

总之，大学英语学习中，听说能力是英语学习的重要任务，需要大学英语教师充分重视，结合学生存在的问题，改进自己的教学，用民主的氛围、科学的方法来激发学生学习英语的主动性和积极性，通过多种途径来提升学生的听说能力，为学生更好的发展提供坚实的助力。