锐眼·眼界

研究

家庭乐趣越多，学生幸福感越强

近期，澳大利亚教育研究理事会和西澳大学合作研究了家庭凝聚力与学生幸福感之间的关系。这项研究强调营造积极的家庭氛围对提高青少年生活满意度的关键作用。

这项研究以一系列问题为调查基础，例如：你在多大程度上认同“我生活很幸福”这一说法？过去一个星期，你有多少时间和家人一起玩耍？在过去的6个月里，你多少次感觉低落？研究发现，对于四年级学生来说，家庭乐趣和生活满意度关联最大。与报告家庭乐趣不多的学生相比，定期报告与家人玩得愉快的学生有更高的生活满意度。

这项研究的结果突出了家庭成员之间的互动对青少年幸福感的重要性。研究人员指出，家庭成员互动在不同年龄段可以有不同形式，例如陪四年级儿童游戏，与六年级、八年级儿童一起观看视频，学校可以通过推广适当的在线资源支持父母与子女的接触。目前，这项研究未涉及家庭经济因素的影响。

（上海师范大学国际与比较教育研究院 陈晓敏 编译）

谁会影响高中生的生涯选择？

近日美国教育科学研究院发布《谁影响了高中生对教育和职业的观点》的报告，分析美国公立高中学生考虑高中后教育和职业的主要影响因素。相关研究多数是运用“社会认知职业理论”框架，该研究主要关注认知因素，确认学生在教育和职业决策中起到的作用。

报告主要有以下几点发现：（1）在考虑职业和高中后教育时，家庭成员和学生自己通常是主要影响因素，学校工作人员（教师或辅导员）通常不是主要影响因素；（2）就职业和高中后教育相比较，家庭成员更多地影响学生的高中后教育，学生自己通常更多地影響其职业的选择；（3）在不同社会经济地位的学生中，家庭成员和学生自己通常是他们未来职业生涯的主要影响因素。社会经济地位高的学生考虑上大学时的主要影响因素通常是其家庭成员。然而，社会经济地位低的学生受老师或者辅导员的影响更多。

（上海师范大学国际与比较教育研究院 周慧敏 编译）

政策

日本：将电子教科书确定为官方教材

据日本产经新闻网报道，1月23日，日本政府内阁通过学校教育法修订案，决定将平板电脑终端等“电子教科书”确定为官方教科书。同时将以内阁会议通过的提案为基准，从2019年4月开始实施。2020年日本将开始实施新的小学学习指导要领，与此同时将积极推进“电子教科书”在学校的使用。

日本现行法律规定，课堂上使用的教材必须全部是纸质教科书，电子版本则作为补充教材。通过此次法律修订，两种形式的教材可同时使用。为此，日本文部科学省将积极推进平板电脑终端的普及以及校内无限局域网的全覆盖。由于终端与电子黑板通过网络相连接，教师可以与儿童、学生在课堂上进行双向互动。预计未来日本的课堂仍将以纸质教科书作为基础教材，同时使用电子教科书。虽然中小学使用的纸质教科书是免费的，但使用电子教科书需要地方政府以及学生监护人承担相应费用。

（上海师范大学国际与比较教育研究院宋璇编译）

英国：减轻教师工作量势在必行

据英国教育部网站报道，近日英国教育大臣达米安·海因兹在一次公开场合发表讲话时指出，由于工作量过大，学校聘用和留用教师的难度增大。为此，他声明将减轻教师的工作负担。比如让英国教育标准办公室、区域学校委员、教育和技能资助机构以及多学院信托通力合作，明确各自的角色，教师和学校领导人清楚他们对谁负责以及为什么；不在小学设置新的考试或评估，也不会对国家课程、英国普通中等教育证书课程（GCSE）或A-levels（英国大学入学考试课程）进行更改。

据悉，英国已采取相关措施支持教师发展，以吸引最优秀、最有潜力的人才加人教师队伍，其中包括：（1）加强合格教师资格认定，通过为新教师设定合理的职业生涯初期规划、提供高质量的专业发展机会等途径改善教师职业发展；（2）与商界和教育界领袖共同举办灵活工作峰会，探讨教师职业如何更加灵活，比如聘任兼职教师；（3）为学校开发一个免费网站供发布空缺职位信息，使有志成为教师的人和在任教师更容易找到新职位。

（上海师范大学国际与比较教育研究院袁慧编译）

以色列：着力推进英语教学项目

据国际教育新闻网消息，以色列教育部宣布对国家英语教学计划进行全面修订，以提高学生英语口语水平和培养具有应对变化世界能力的毕业生。

此次修订包含三个主要目标：提高英语口语水平，提高成年人英语水平，加强指导质量。以色列教育部长拿弗他利·班尼特指出，英语交际能力是在全球化的世界中制胜的关键。他解释说：“从2018年开始，教育体系的重点将转向英语口语。为此，我们已经制订了‘加油计划，该计划将于下一学年在学校实施。从小学到中学，以色列的学生都将开始发展英语技能。”据悉，接下来以色列将通过引人口语考试和建设英语图书馆来提高四至六年级学生的英语阅读和口语能力。去年，约350名学生通过Skype网络电话参加了试点考试，这种在线考试取得了良好的效果。2020年，这一考试形式将在中学全面实行。

（摘自《世界教育信息》2018年第1期）

欧盟：拟统一教育标准

到2025年，欧盟委员会拟让所有成员国采用更加统一的教育体系。2017年11月14日，欧盟委员会在哥德堡峰会前推出了一个“欧洲教育区”计划，其目标包括实现中小学和大学毕业文凭的互认、教学计划方面的合作，提高计算机和语言知识以及促进终身学习。当日举行的欧盟国家和政府首脑峰会讨论了这些建议，并形成欧盟国家强化劳动力市场和形成统一社会标准的共同宣言。

欧盟委员会副主席卡泰能强调，在一个更多使用计算机且不断变化的劳动力市场中，教育越来越重要。他在斯特拉斯堡委员会会议后称，“就业是最佳的社会政策，教育可以使很多事情成为可能”。在许多欧盟国家，教育还未列入优先发展目标，教育标准也不完全一致。卡泰能同时也承认，欧盟并不负责教育事务，教育职责在各成员国。卡泰能的愿景是“到2025年，我们可以在一个学习和研究不受边界限制的欧洲内生活”。

（摘自《世界教育信息》2018年第1期）