小学生微作文教学实践及探索

李娇

摘 要：本文阐述了微作文写作的内容，同时探讨了小学生微作文写作的教学探索和实践，希望可以为相关教育工作者提供参考。

关键词：微作文；原则；策略

为了激发学生的写作兴趣，提升学生的写作能力，培养良好的写作习惯，积累丰富的写作素材，小学语文教师应重视微作文写作教学。目前，很多小学生抵触作文写作任务，很多家长也对学生的写作教学有非常大的困惑。笔者结合自己多年的教学经验，探讨了微作文教学的策略，希望可以为切实提升小学生作文教学水平提供帮助。

一、小学生微作文教学的实践原则

目前，很多小学生存在一定的写作困难，缺乏写作动力，写作能力较差，同时通过写作记录事情的习惯比较差，这就导致很多学生在进行写作时感到非常困难。长此以往，学生会对学习产生抵触心理。在小学语文教学中，运用微作文进行教学，可以有效改善以上问题。小学微作文教学实践可以通过以下途径提高学生的写作水平。

1.激发写作兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。如果一个人对某件事产生了浓厚的兴趣，那么他就会主动地去认识、去探索、去求助，在有了一定积累后，就会主动实践，并在学习与实践的过程中产生愉悦的情绪。这个道理对于小学生的微作文教学也是相同的。要让学生对微作文感兴趣，只有一条路可以走，那就是降低难度，减轻心理负担，循序渐进地提升学生的写作能力。不要限定字数，长短都可以，有兴趣就写长一些，没兴趣就写短一些；不要限定主题，学生可以写有感而发的东西，也可以自由创作；不要规定时间，想在什么时候写就在什么时候写。完成写作之后，学生可以分组进行讨论，组员自定，教师定期评价，同时向全班学生推荐优秀作品。

2.提升写作能力

教学大纲要求每学年应有十六次写作练习，对于学生写作能力的提升其实是不够的。写作需要经验的积累，写作技巧同时也需要实践来不断磨砺。俗话说，刀越磨越利，写作技巧的不断锤炼对于学生是非常有用的。微作文因其较小的体量、灵活的形式，无疑是学生和教师的最佳选择。

3.培养写作习惯

很多学生比较抵触写作文，当学生已经养成了讨厌写作的惯性之后，就算是微作文这种比较简单的体裁，也会有所抵触。要让学生养成良好的写作习惯，就必須对他们实施有效的激励，如将优秀作品推荐到全班甚至全校进行朗诵。微作文没有严谨的架构，没有严格限制的框架，只需要碎片化的时间以及灵感就可以完成，同时也可以在写作中着力磨砺技巧，让学生转变对写作的看法，由要我写变成我要写，在产生灵感时将灵感及时写下来。

4.积累写作素材

教师要引导学生在日常生活中多听、多看、多想、多问，为写作打下坚实的基础。厚积才能勃发，小学生要写出情感充沛、生动具体的文章，必须要仔细观察、注意聆听，用心体会、仔细回味，写真事、叙真情。要积累生活中的素材，做到写作来源于生活，高于生活。

二、小学生微作文教学的策略

微作文不应该仅仅是一股热潮，而应该是学生长期坚持的一种习惯。很多学生三分钟热度，坚持了一段时间之后就感觉没有内容可写，就放弃了。微作文教学必须针对学生的这些问题做出改变。微作文的内容，可以写人，可以写物，也可以写景，还可以直接抒发自己的感情，通过写作抒发学生的心声。

1.写人的文章，可以从自己认识的人开始

首先是自己的家人，如父亲、母亲、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷以及其他关系非常密切的亲属，在描写人物时，可以着重刻画他们某一方面的特点。除了自己的亲属，最熟悉的应该就是学校的同学和教师，这些人也是人物描写的重点。学生需要通过仔细观察、细心了解，发现师生的特质与优点，并加以重点描写。最后，也可以描写社会上的人，如路上遇到的人、经常沟通联系的人等，可以针对这些人物的某些特点，如容貌、习惯、动作、心态等进行描述。

2.写事的文章，可以从熟悉的事情开始

首先可以写校内的事情，校内活动丰富，如运动会、比赛以及其他各种活动，这些都是非常优秀的材料。其次是家里的事情，这是体现家庭生活非常好的方法。这类事都是学生非常熟悉的事情，同时学生观察的角度可能与家长、教师观察的角度不一样，更容易发现家长、教师不容易发现的点。写这些事，可以提升学生的观察能力，为他们写作思维的提升打下基础。

3.写景的文章，可以从学校入手

每一个学校都是不同的，每一个季节的学校都是不同的，教师可以首先指导学生，根据学校四季的景色特点，写出四季中的学校，也可以根据学校内具体的景物，如花草树木，进行详细描写。

综上所述，本文围绕小学生微作文教学实践，提出了激发写作兴趣、培养写作习惯、提高写作能力和积累写作素材这四种教学方法，同时也提出了一些具体的教学内容。提升小学生写作能力，是一项长期而艰巨的任务，希望本文提出的意见能够为相关教育人士提供帮助。

参考文献：

[1]邓敏杰，李占伟，张豪锋.运用思维导图优化小学作文教学的实践[J].中国电化教育，2012（3）：90-94.

[2]刘济远.如何引导学生学作文与学做人——“生命、生活、生态三本色作文导写”评介[J].湖南第一师范学院学报，2010，10（4）：24-28.