浅谈高中经济生活教学中的道德导向策略

王力群

摘 要：经济生活是高中思想政治课程的一个必修模块。经济生活和道德观念是交叉融合的，这为在经济生活教学中培养学生的道德素养提供了可能。本文从四个方面探讨了在高中经济生活教学中进行道德导向的有效策略。

关键词：高中政治；经济生活；道德导向

经济生活是高中思想政治教学内容的重要组成部分，主要介绍经济学的基础知识。经济生活教学承担着多重任务，除了传递经济学知识外，还可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和金钱观，是为未来培养社会主义合格公民的一门重要课程。如何在高中经济生活教学中渗透德育，提升高中学生的思想道德品质是每一位高中思想政治教师都应积极思考的问题。本文从四个方面探讨高中经济生活教学中的道德导向策略。

一、案例分析，熏陶教育

在经济生活教学中，教师常常要对大量案例进行分析，揭示经济学规律。如果在实际案例分析的过程中，教师有意识地将德育思想融入其中，可以对学生进行潜移默化的道德导向，培养学生正确的道德观念。

例如，进行“神奇的货币”教学初，教师拿出一张一百元纸币，问学生：“这是什么？”学生回答：“一百元。”教师接着问：“一百元人民币能干什么？”有的学生回答：“可以买学习用品、生活用品、家用电器。”有的学生回答：“可以用来雇人做家政服务。”教师总结：“大家说得很好，一百元人民币可以用来购买商品和服务。”教师进行德育引导：“如果父母给你一百元，你能不能随意乱花？”学生回答：“不可以，一百元是父母通过辛勤劳动获得的，我们应该用到最需要的地方。”通过对一百元用途的案例分析，不仅让学生知道了货币充当一般等价物的基本职能，还及时引导学生树立起正确的金钱观。运用案例分析对学生进行德育，不是能够短期见效的，需要长期熏陶。因此，教师可以在不同的案例中渗入不同的德育内容，全面培养学生的思想道德素质。

二、问题交互，激发思考

在经济生活教学中，教师常常会提出一些问题让学生回答，以加深学生对经济规律的认识，培养学生的问题分析能力。在实际教学中，教师可以利用问题交互的方式，不断提出问题，加深问题深度，插入德育内容，培养学生的思想道德。

例如，进行“新时代的劳动者”教学时，教师可以利用课件展示万里长城、故宫、天安门、鸟巢等著名旅游景观，问学生：“这些旅游景观从何而来？”学生回答：“是劳动人民创造出来的。”教师接着问：“什么样的人是劳动者？”教师可以向学生展示阿里巴巴创始人马云和腾讯公司董事长马化腾，学生回答：“是。”教师又展示大学生擦鞋匠罗服欢和北大才子猪肉大王陈生，学生说：“是。”教师又展示一些“啃老族”，学生回答：“不是。”教师问：“为什么啃老族不是劳动者？”学生回答：“劳动者是利用自己的劳动为社会创造价值，获得社会的尊重。而“啃老族”依赖于父母，不去劳动，不创造价值，所以他们不是劳动者。”教师总结：“劳动者不管社会地位如何、工资收入如何，他们都在为社会创造着价值，他们是社会所需要的人。可见，劳动是最光荣的事情。”最后，教师归纳出“劳动最光荣”的总结性话语，使问题交互得以结束，学生的劳动价值观得到正确培养。

三、小组探究，共同建构

在经济生活教学中，教师常常使用合作学习的教学方式。合作学习是指让学生組成学习小组，共同探究问题的一种学习方式。合作学习可以让学生在相互讨论之中得到知识的建构和能力的提升。实际上，教师也可以将德育的内容融入合作学习中，让学生得到道德素养的培养。

例如，进行“财政和税收”教学时，教师可以让学生合作探究这样的问题：违反税法的行为有哪些？这些行为对国家有什么危害？各学习小组通过翻阅教材，很快发现违反税法的行为包括偷税、欠税、骗税、抗税等，但是还不能立刻说清楚违反税法的行为对国家社会的危害。教师给予学生充足的时间进行讨论。学生一边讨论，一边回忆前面所学的“征税的意义”。最终，各个学习小组认为违反税法的行为使国家财政收入受损，影响国家的公共设施建设和公共服务的运行。通过小组的谈论，学生建立起了“依法纳税光荣，逃税漏税可耻”的道德观念。

四、走入生活，实践体验

高中经济生活中的教学内容是和学生的日常生活密不可分的，具有较大的实用价值。教师可以要求学生进行社会实践活动，以加深对教材内容的理解。在社会实践活动中，教师可以正确引导，以提升学生的道德观念。

例如，在“树立正确的消费观”教学之后，教师可以让学生到商场里进行小调查，采访一些购物者，研究他们的消费观，并让学生撰写一份调查报告。调查发现，有的人在消费时盲目从众，有的人在消费时标新立异，有的人在消费时虚荣攀比。学生对这些人的消费心理进行了分析，认为消费应该符合实际需求，讲求实惠。这次调查活动有效地培养了学生的正确消费观。

总之，在高中经济生活教学中进行道德导向教育是非常有必要的，教师可以结合课堂内外各种教学场合来培养学生正确的道德观，为培养合格的社会主义公民作出贡献。

参考文献：

[1]黄首洪.经济生活教学中的道德导向浅议[J].课程教育研究，2012（26）：87.

[2]赵定建.浅谈高中政治教学中德育渗透的有效策略[J].快乐阅读，2016（10）.

[3]王单萍.浅论《经济生活》教学中的道德教育[J].考试周刊，2014（61）.